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《教學設計（教案）（張寅濤）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教學設計（教案）模板基本信息學科語文年級八年級教學形式教師張寅濤單位興平市秦嶺中學課題名稱記承天寺夜游學情分析1.本文是語文版八年級上冊第六單元的一篇文言文。內(nèi)容簡短但內(nèi)涵豐富，包含了蘇軾的整個人生態(tài)度。學生溝通過學習這篇古文可以更深入地了解蘇軾。對課文的翻譯比較簡單，重點是對“閑人”的理解，通過對“閑人”的正確理解折射作者的人生態(tài)度。2.這篇文章，對八年級學生來說，文字淺顯但主題深遠。需要學生掌握的字詞有：念，遂，至，但同時要重點注意幾個特殊句式：（1）省略句“念無與（我）為樂者”（2）倒裝句：相與于庭中步。（3）“中庭”即“庭中”，古文中常有這類
2、語序與現(xiàn)代漢語顛倒過來的詞語，如“中夜”等??3.八年級的學生對人生的思考方面還是有所欠缺的，而本文的難點就在與在逆境中如何思考人生。教學目標一.知識與技能目標1.掌握文言詞語“念”、“遂”、“至”、“但”，能正確翻譯全文。2.熟讀并背誦全文。二.過程及方法目標理解“閑人”的含義，以及寫景、議論中所包含的空明澄澈的思想情感、清高孤潔的人格追求以及超邁曠達的人生態(tài)度。三.情感態(tài)度和價值觀目標通過本文的學習，從蘇軾的人生態(tài)度中汲取營養(yǎng)，學習一種在逆境中泰然自若的超然態(tài)度。教學重點和難點1、體會文中寫景的妙處2、對“閑人”的深入理解教學過程一、知識儲備及自
3、主學習1、背景資料：公元1079年（元豐二年）7月，御史李定等摘出蘇軾詩中有關(guān)新法的內(nèi)容，說他以詩毀謗朝廷，將他逮捕入獄，同年獲釋出獄，被貶到黃州任團練副使，做了一個有職無實的閑官。元豐六年，張懷民被貶黃州，寓居承天寺，與蘇軾有來往，這篇短文記錄了他們的生活片斷。2、讀準字音：?????藻荇3、解釋加點詞義：月色入戶：?????????????????欣然起行：念無與樂者：???????????遂至承天寺：????????尋張懷民：相與步于中庭：?????????藻荇交橫：??????????蓋竹柏影也：但少閑人如吾兩人者耳：4、按課文填空：庭下如（
4、???????????）?，水中（?????????????），蓋（?????????????????）。?二、感知???1、?閱讀課文，結(jié)合注解，同桌互助，理解大意。2、明確文章大意。第一段，點明(??????????)、(????????)人物及“夜游”的(??????????????)?。第二段，描繪庭院月色的(???????????????????)特點。第三段，惋惜無人賞月。三、合作交流1、齊讀、互讀課文，找出敘事、寫景、抒情的句子。2、“月色入戶”一句運用了什么修辭？有什么作用？——————————————————————————————
5、————3、“念無與樂者”中的“念”字寫出作者的心理活動，請你揣摩作者的心境?！?、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”一句運用了什么修辭？有什么作用？—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
6、—————5、末段中點睛之筆是哪一句？這一句有何言外之意？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————6、蘇軾是詠月高手，文中寫月，正面寫月的句子是—————————————————————，側(cè)面寫月的句子是———————————————。7、本文語言凝練含蓄，請舉一例賞析?！?/p>
7、——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————四、課后練習1、古今異義???但少閑人???古義：????????????????今義：???????????????但少閑人???古義：????????????????今義：2、一詞多義??念無與樂者???????????????但少閑人如吾兩人者耳??????????????心樂之??????????????似與游者相樂?????
8、????????如鳴佩環(huán)?3、翻譯句子(1)懷民亦未寢，相與步與中庭：———————————————————
