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《如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，應(yīng)以自學(xué)為前提，讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作探究、敢于質(zhì)疑、樂(lè)于實(shí)踐、自主評(píng)價(jià)，從而激發(fā)自主意識(shí)，使其成為學(xué)習(xí)的主人?！ ￡P(guān)鍵詞：自學(xué)；質(zhì)疑；實(shí)踐；評(píng)價(jià) 數(shù)學(xué)新課程準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心組織教學(xué)，多方位引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手： 一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)自主意識(shí) 預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的活動(dòng)，是學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、自主探究的重要
2、方法。它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也有利于提高課堂教學(xué)效率，預(yù)習(xí)時(shí)，教師要有效地指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要提出不同的要求：①閱讀課本上例題的分析解答過(guò)程；②根據(jù)例題要求嘗試解答；③選擇與例題相仿的題目；④對(duì)不理解的問(wèn)題做上標(biāo)記。例如，筆者教學(xué)《工程問(wèn)題》時(shí)我編擬了以下預(yù)習(xí)提綱： ⑴你認(rèn)為復(fù)習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系是什么？ ⑵請(qǐng)認(rèn)真解答以下三道應(yīng)用題： a.修一條600千米的水渠，甲隊(duì)獨(dú)修要20天，乙隊(duì)獨(dú)修要30天，兩隊(duì)同時(shí)修幾天修完？ b.修一條60千米的水渠，甲隊(duì)獨(dú)修要20天，乙隊(duì)獨(dú)修要30天，兩隊(duì)同時(shí)修幾天修完？ c.修一條1千米
3、的水渠，甲隊(duì)獨(dú)修要20天，乙隊(duì)獨(dú)修要30天，兩隊(duì)同時(shí)修幾天修完？ ⑶做完以上三道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？想到什么？ ⑷例題中的“1”代表什么？為什么可以用“1”代替具體的工作量呢？ ?、衫}中的“1”“1/20”“1/30”各表示什么？ 由于課前復(fù)習(xí)，課堂上學(xué)生確定了新知識(shí)的連接點(diǎn)：工作總量÷工作時(shí)間＝工作效率。然后要求同學(xué)們4人一組交流預(yù)習(xí)情況，并重點(diǎn)討論“為什么工作總量變，合作時(shí)間不會(huì)變？”讓學(xué)生馬上接觸新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。再如教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法，出示自學(xué)提綱：①3.22÷14與3.22÷0.14有什么不同？能不能將除數(shù)變成整數(shù)？②例題（
4、3.22÷0.14）是怎么解決這一矛盾的？讓學(xué)生看書自學(xué)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本上“劃去的小數(shù)點(diǎn)有兩處，應(yīng)該先劃去哪一處”“劃去小數(shù)點(diǎn)后變成幾除以幾？能不能把劃去的小數(shù)點(diǎn)擦掉”這兩處有了困惑。于是，學(xué)生帶著這些問(wèn)題參與學(xué)習(xí)，使課堂充滿了求知欲和表現(xiàn)欲，煥發(fā)出了生命的活力?！ 《?、營(yíng)造問(wèn)題氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)自主意識(shí) 讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題是學(xué)生主動(dòng)求知、掌握學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，能促使學(xué)生掌握自主的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中不善于提問(wèn)，針對(duì)這一情況，筆者在教學(xué)中努力做到：營(yíng)造寬松、和諧的氛圍
5、，使學(xué)生敢問(wèn)；課堂上尊重學(xué)生的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于爭(zhēng)辯的積極性。例如，有一判斷題：冬天一定下雪。大部分學(xué)生針對(duì)我們北方的氣候判斷為“正確”，但有一同學(xué)說(shuō)：“老師，我不同意。我們北方的冬天一定下雪而南方的冬天不一定，所以這句話是不對(duì)的”他的話一說(shuō)完，我為他鼓掌，并真誠(chéng)地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題回答得很好，考慮得真全面。同學(xué)們都應(yīng)該像他那樣，大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)?！彼谕瑢W(xué)們羨慕的目光中自豪地笑了。 三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多的思維、實(shí)踐時(shí)空，培養(yǎng)自主意識(shí) 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這就要求教師在課堂中多方面、多渠道地創(chuàng)造
6、機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，都有施展積極才能的天地，成為學(xué)習(xí)的主人。 1.多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。動(dòng)手操作是兒童的天性，教學(xué)時(shí)教師盡可能多為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生等數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等活動(dòng)，自主觀察探索。例如：“求比一個(gè)數(shù)多幾的”的應(yīng)用題，在教學(xué)中采取這樣的步驟：⑴讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、畫、比一比：a第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的與第一行同樣多；b第一行擺8個(gè)圓片，第二行比第一行多擺2個(gè)，第二行擺幾個(gè)？怎樣擺？⑵教師操作，教師左手拿5支鉛筆，右手拿的比左手多3支，右手拿幾支？怎樣算？這種操作練習(xí)，讓學(xué)
7、生觀察、分析、探求后獲得知識(shí)，才能學(xué)得好、學(xué)得巧，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！ ?.多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)。“學(xué)會(huì)與他人交流合作”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展性領(lǐng)域的目標(biāo)之一。教學(xué)中，要注意從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，多創(chuàng)造學(xué)生學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，對(duì)于數(shù)學(xué)中一些法則、公式、規(guī)律性的知識(shí)，要先放手讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，試著歸納總結(jié)，教師再稍加點(diǎn)撥。例：“教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”公式推導(dǎo)是重點(diǎn)，小組討論有4種解法：⑴(6+4)×2；⑵6+6+4+4；⑶6×2+4×2；⑷6+4+6+4。然后再讓學(xué)生討論，哪種是簡(jiǎn)便方法，最后得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2?！ ?.
8、多給學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)。為讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師需考慮到各種層次的學(xué)生，教學(xué)中安排一些彈性的題目，讓學(xué)生跳一跳摘到果子，例如：我采用配置“兩個(gè)題組”的方法。A.①1.2×1.
