張婉紅四上三四單元解讀.doc

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1、小學語文四年級上冊教材解讀第三單元單元解讀一、單元主題中外童話二、單元目標（一）、識字寫字1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、累計認識常用漢字37個左右，其中16個左右會寫。3、有初步的獨立識字能力。4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼。5、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）、閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。4．能根據(jù)課文想象畫面，深入體會文章說明的道理，并和同學交流

2、感受。5．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。（三）、習作1.了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣。2．激發(fā)喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。3．會抓住童話的特點編寫童話。4、發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。5．了解童話的特點，激發(fā)編寫童話故事的興趣。（四）、口語交際1．在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3．能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。（五）、綜合性學習1會寫童話、講童話、演童話。2、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同

3、討論。3、能發(fā)現(xiàn)童話的寫作特點。三、單元重點1、在閱讀中進一步感受童話的特點。2、體會童話在主人的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達上的特點。3、想象童話的畫面，體會人物在行動和心理上的變化。4、能和同學合作表演課文內容。巨人的花園一、教材分析《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理

4、。二、編寫意圖一是讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。三、教學目標1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。3．明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流。四、教學重難點本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。五、板書設計巨人的花園鮮花盛開?綠樹成陰??鮮果飄香?

5、??草翠花開狂風大作?雪花飛舞??鮮花凋謝???冰雪覆蓋分享快樂??無比幸福幸福是什么一、教材分析本篇童話按照故事發(fā)展的順序講了三個牧童在智慧女兒的引導下，經過十年的親身經歷，終于明白什么是幸福的事。二、編寫意圖一是讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。三、教學目標1．認識6個生字。2．朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。3．能和同學合作表演課文內容。四、教學重難點教學本文的重點是了解故事內容，教學的難點是體

6、會課文中所講的幸福的含義。五、板書設計10*幸福是什么（靠勞動　　盡義務　　有益的）幫助別人　　有用的　　養(yǎng)活別人去年的的樹一、教材分析《去年的樹》是一篇樸實無華、優(yōu)美動人的童話。它主要通過小鳥和樹、樹根、大門、小女孩的四次對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展，告訴我們要信守諾言，珍視友情的道理。全文帶著些許傷感的色彩，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼。作者略寫了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了想象的空間。讀完此文，鳥兒對樹的那種深情躍入腦海，揮之不去。二、編寫意圖引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情

7、節(jié)的安排及語言表達上的特點。三、教學目標1．認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。2．分角色朗讀課文。3．理解課文內容，體會童話揭示的道理。四、教學重難點引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達上的特點。五、板書設計去年的樹信守諾言　　　　　珍惜友情小木偶的故事一、教材分析：?童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶