《再別康橋》優(yōu)秀課件.ppt

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1、校園是我們成長(zhǎng)的搖籃校園是我們心靈的一片凈土校園是我們青春的舞臺(tái)……每一個(gè)走進(jìn)過(guò)這座知識(shí)殿堂的人,對(duì)它都有著不可割舍的情思“就我個(gè)人說(shuō)，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由的意識(shí)，是康橋給我胚胎的?！薄翱禈虻撵`性全在一條河上；康河，我敢說(shuō)是全世界最秀麗的一條水?！薄段宜赖目禈颉贰熘灸W(xué)習(xí)目標(biāo)一、體會(huì)《再別康橋》所深寓的感情。二、理解《再別康橋》運(yùn)用意象、修辭表達(dá)感情的特點(diǎn)。三、了解《再別康橋》的“三美”。四、有感情的朗誦和背誦《再別康橋》。徐志摩（1896-1931），浙江

2、海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。主要作品有詩(shī)集：《猛虎集》《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》追求“愛”，“自由”和“美”一輪誦讀，因聲求氣青荇(xìng)長(zhǎng)篙(gāo)浮藻(zǎo)漫溯(sù)斑斕(lán)笙簫(shēng)讀時(shí)注意加點(diǎn)字的讀音:感情：惆悵，惜別節(jié)奏：輕柔，和諧語(yǔ)調(diào)：舒緩，低沉指導(dǎo)：平仄、押韻、節(jié)奏等韻律感、音樂美注：／表示時(shí)間停頓較短；∥表示時(shí)間停頓略長(zhǎng)；⌒表示語(yǔ)氣延長(zhǎng)；～表示顫音；△表示末尾一字是韻腳；_表示是重音輕輕的∥我走了，　　　正如我／輕輕的來(lái)△；　　我輕輕的／招手，　　

3、　作別∥西天的/云彩△那河畔的／金柳，　　　是∥夕陽(yáng)～／中的新娘△；　　波光里的／艷影，　　　在我的心頭／蕩漾△。軟泥／上的／青荇，　　　油油的／在水底招搖△；　　在康河的柔波／里，　　　我甘心∥做一條／水草△！那／榆陰下的／一潭，　　　不是清泉，是天上虹△；　　揉碎在／浮藻間，　　　沉淀著～∥彩虹⌒似的夢(mèng)△。尋夢(mèng)⌒？撐一支／長(zhǎng)篙，　　　向／青草更青處／漫溯；　　滿載∥一船星輝，　　　在／星輝斑斕里／放歌。但～∥我不能放歌，悄悄～∥是別離的笙簫△；　　夏蟲／也為我/沉默，沉默～

4、∥是／今晚的康橋△！悄悄的～／我走了，　　　正如我～／悄悄的來(lái)△；　　我揮一揮／衣袖⌒，　　　不帶走／一片～∥云彩△。二輪誦讀，緣景明情找出本文的意象，討論：選擇這些意象有什么作用？輕輕的/我/走了,正如/我/輕輕的來(lái)。我/輕輕的/招手,作別/西天的/云彩。思考：把徐志摩的這首詩(shī)和別的離別詩(shī)比較，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢？----一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。揮手作別云彩圖連用三個(gè)“輕輕的”，

5、有什么好處？實(shí)寫只身悄悄來(lái)到和離開康橋時(shí)的情景，使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來(lái)了，又悄無(wú)聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩?！蓖嘎读藢?duì)康橋依依不舍的淡淡憂愁，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下哀而不傷抒情的基調(diào)。那河畔的/金柳,是/夕陽(yáng)中的/新娘。波光里的/艷影,在我的心頭/蕩漾。河畔的金柳比喻夕陽(yáng)中的新娘，無(wú)限歡喜和眷戀感情河畔金柳倒影圖“柳”——“留”，有惜別的含義軟泥上的/青荇,油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里,我/甘心做/一

6、條水草!軟泥上的青荇對(duì)康橋永久的戀情青草水底招搖圖那榆陰下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻間,沉淀著/彩虹似的/夢(mèng).榆陰下的一潭歡喜和眷戀之情榆陰浮藻清潭圖尋夢(mèng)?撐/一支長(zhǎng)篙,向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,在星輝斑斕里/放歌.留連忘返感情達(dá)到了高潮星輝斑斕里放聲高歌撐篙漫溯尋夢(mèng)圖但/我不能/放歌,悄悄/是別離的/笙簫,夏蟲/也為我/沉默,沉默/是今晚的/康橋!笙簫夏蟲依戀、無(wú)奈、惆悵情緒低落黃昏夏蟲沉默圖悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的來(lái),我/揮一揮/衣袖,不帶走/一片云彩.招手惜

7、別云彩圖依依不舍情緒灑脫西天的云彩選擇這些意象有什么作用？明確：詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。同時(shí)，借景抒情，融情入景，抒發(fā)了對(duì)康橋的無(wú)限欣喜和眷念之情。1依依不舍揮手作別云彩圖2歡喜和眷戀河畔金柳倒影圖3對(duì)康橋的永久戀情青草水底招搖圖4更加歡喜和眷戀榆陰浮藻清潭圖5感情達(dá)到高潮撐篙漫溯尋夢(mèng)圖6情緒低落黃昏夏蟲沉默圖7依依不舍招手惜別云彩圖意境，情趣與意象的融合感情基調(diào)首尾呼應(yīng)三輪

8、誦讀，知人論世彩虹似的夢(mèng)的追尋與幻滅因?yàn)樾熘灸κ羌兝硐胫髁x者，追求“愛、美、自由”，在劍橋留學(xué)期間，積極追求個(gè)性解放的人生理想，追求在中國(guó)建立英國(guó)似的資產(chǎn)階級(jí)民主政治的理想。但事與愿違，當(dāng)時(shí)的中國(guó)，列強(qiáng)割據(jù)，軍閥混戰(zhàn)，百姓涂炭，社會(huì)現(xiàn)實(shí)如此殘酷，不可能實(shí)現(xiàn)他的理想，他苦悶彷徨。康橋夕陽(yáng)中的云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝及彩虹，正如詩(shī)人自由的理想王國(guó)，它給了詩(shī)人欣慰、興奮。當(dāng)回到祖國(guó)，殘酷的現(xiàn)實(shí)使他不得不與理想王國(guó)做深情告別為什么徐志摩對(duì)