兩小兒辯日教學(xué)反思.doc

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1、《兩小兒辯日》課例分析與反思北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校梁秋婭一、導(dǎo)學(xué)先行初步感知利用導(dǎo)學(xué)案的交流，學(xué)牛分享自學(xué)成果，初步感知古文的大意。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說已經(jīng)掌握了一定的閱讀古文的方法，具備一定自主閱讀文言文的能力,并且通過前一篇《學(xué)弈》也對(duì)這些方法進(jìn)行了回顧和鞏固，因此在本課的預(yù)習(xí)中，釆用了導(dǎo)學(xué)案的形式。導(dǎo)學(xué)案中的注音、讀句、質(zhì)疑、理解大意、提取信息和自主表達(dá)這幾板塊，分別對(duì)應(yīng)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)中的各個(gè)步驟，在學(xué)法上給予了指導(dǎo)，做到了有扶有放，體現(xiàn)了文言文學(xué)習(xí)上的提升和梯度。同時(shí)，借助導(dǎo)學(xué)案中的質(zhì)疑、提取信息和自主表達(dá)板塊，以學(xué)定教，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重了學(xué)生自主、合

2、作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二、讀中感悟貫穿始終在〃新課程?新教材?新高考〃語(yǔ)文教育高端研討會(huì)上，溫儒敏特別指出文言文和古詩(shī)文的教學(xué)，一定要加強(qiáng)誦讀，教學(xué)中要以誦讀為基礎(chǔ)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦，在反復(fù)地誦讀中，培養(yǎng)、熏陶學(xué)生對(duì)文氣、語(yǔ)感的感覺。在本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，剛開始時(shí)，由于過分關(guān)注于〃突破”和〃對(duì)語(yǔ)言表達(dá)方法的滲透〃，忽略了文言文本身的特點(diǎn)。因此在教學(xué)中，不但沒能體現(xiàn)出所想體現(xiàn)出的“新意”，同時(shí)文言文教學(xué)本應(yīng)遵循的規(guī)律和特點(diǎn)也沒能關(guān)注到，幸好得到了楊老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，才是我明白，繼承與創(chuàng)新之間并不存在非此即彼的隔閡，而應(yīng)是一脈相承的。因此在修改后的教學(xué)中，“讀中感悟”這一理念貫穿始

3、終。強(qiáng)調(diào)通過對(duì)聽、說、讀的訓(xùn)練培養(yǎng)對(duì)文言的語(yǔ)感。尤其是以多種形式，層層遞進(jìn)的朗讀，達(dá)到文言語(yǔ)感的提升。通過斷句讀，感受文言的節(jié)奏美；在初步感知大意的基礎(chǔ)上，通過理解重點(diǎn)詞，讀中解疑，想象畫面，創(chuàng)設(shè)情境等方法，讀出文中的畫面，在這樣的想象中，學(xué)生也自然地感知到了〃運(yùn)用事例表達(dá)觀點(diǎn)〃這一表達(dá)方法。原本通過教師的牽引才獲得的結(jié)論，就這樣在朗讀中，通過學(xué)生的自讀自悟領(lǐng)會(huì)到了，更加使我明白，對(duì)于文言文的教學(xué)反復(fù)誦讀、讀中感悟，的確是不必可少的。三、同類拓展活用積累木課補(bǔ)充了我校階梯性整木書閱讀中，本年級(jí)所閱讀的《戰(zhàn)國(guó)策》一書中的篇冃，既是對(duì)學(xué)生閱讀情況的交流與反饋，同時(shí)也將課內(nèi)教學(xué)和課

4、外閱讀有機(jī)結(jié)合，通過一篇文言文，拓展一組，其至是整本書。因?yàn)橐呀?jīng)是課外泛讀過的書目中的內(nèi)容，再借助注釋，學(xué)生在理解大意上難度就大為降低了，加之通過課文的學(xué)習(xí)，對(duì)〃通過事例表達(dá)觀點(diǎn)〃的方法也有了一定的認(rèn)識(shí)，因此在理解陳軫之所以能成功說服昭陽(yáng)退兵上，學(xué)生完全能通過自主的閱讀探尋到答案。同時(shí)也通過這樣的拓展閱讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了《戰(zhàn)國(guó)策》一書，新的閱讀點(diǎn)，在之后的閱讀活動(dòng)中，部分同學(xué)就是以這個(gè)角度進(jìn)行閱讀，找到了書中很多運(yùn)用這種說明觀點(diǎn)方法的例子。課外的整木書閱讀豐厚了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而課堂教學(xué)中習(xí)得的方法，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)牛在整木書閱讀中新的興趣點(diǎn)，達(dá)成了相輔相成、相互促進(jìn)的良好模式。

5、由于我在經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)等方面還存在很大的需要提升的空間，本堂課也仍有很多需要進(jìn)一步推敲和提升之處，例如如何設(shè)計(jì)出學(xué)生能對(duì)本課中說明觀點(diǎn)的方法進(jìn)行運(yùn)用的活動(dòng)或教學(xué)環(huán)節(jié)。以及對(duì)文言文教學(xué)中怎樣能在遵循一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，更加突出每一篇文言文的特色；如何在文言文的教學(xué)中，更加自然地嵌入傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，都值得今后繼續(xù)探索。