1《兩小兒辯日》教學(xué)反思

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1、1《兩小兒辯日》教學(xué)反思[1《兩小兒辯日》教學(xué)反思]1《兩小兒辯日》教學(xué)反思本文是一篇精短的對話，觀點(diǎn)、依據(jù)和結(jié)果涇渭分明，學(xué)生在理解字、詞、句的基礎(chǔ)上，掌握了課文的主要內(nèi)容：太陽在早晨時離人近，還是中午時離人近？進(jìn)而明白他們一人憑自己的視覺，一人憑自己的觸覺，來判斷太陽離人的遠(yuǎn)近，都是不正確的，并進(jìn)一步讓學(xué)生明白他們二人所說現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，1《兩小兒辯日》教學(xué)反思。只是我對最后兩句的教學(xué)處理過于簡單，即對孔子的態(tài)度和孔子對兩個孩子笑話自己的態(tài)度，沒有深挖一下，沒有讓學(xué)生想象一番當(dāng)時的情景中，

2、孔子的表現(xiàn)，教學(xué)反思《1《兩小兒辯日》教學(xué)反思》(..)。應(yīng)該讓學(xué)生明白孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”的誠懇態(tài)度，讓學(xué)生明確地認(rèn)識到孔子的實(shí)事求是的態(tài)度，順勢鼓勵學(xué)生想象，當(dāng)孔子聽到兩個孩子的笑話時，會是怎樣的態(tài)度，會對兩個孩子說些什么，這對發(fā)展學(xué)生的思維是一個很好的機(jī)會?？上?，我卻讓這一現(xiàn)成的訓(xùn)練機(jī)會白白溜掉了。但愿能在單元結(jié)束復(fù)習(xí)時，能夠補(bǔ)上這一缺憾。再有，本課讀的不到位，不只是學(xué)生讀的少，找了幾個學(xué)生代表，以為讀的沒有什么問題，便匆匆過去了，這是不對的，應(yīng)該抓住文言文適合誦讀這一特

3、點(diǎn)，采取多種形式的讀，直到學(xué)生熟讀成誦，完成課后的背誦要求。另外，我個人沒有范讀和領(lǐng)讀，似乎也是不可取的。在組織教學(xué)方面，個人的教學(xué)語言還不夠簡練，有時語言隨意，有時不夠嚴(yán)密等現(xiàn)象，我想，這是自己備課不充分的表現(xiàn)，是預(yù)設(shè)不充分的問題。1《兩小兒辯日》教學(xué)反思2　　第2篇小兒骨科實(shí)習(xí)鑒定　　〖預(yù)覽〗　　下面為大家提供了小兒骨科實(shí)習(xí)鑒定范文，僅供參考，歡迎瀏覽：　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間在小兒骨科的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，回顧這些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每個人心中都有一種屬于自己的味道，在小兒骨科近一個

4、月的實(shí)習(xí)生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，對于我們的實(shí)習(xí)，科里的老師們都很重視，每周的實(shí)習(xí)安排也謹(jǐn)然有序，從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長，在此，對各位老師表示衷心的感謝?！　≡趯?shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實(shí)工作，全心全意為患者著想。同時正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了小兒骨科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作。特別是cpm的作用與操作方法，在工作的同時我也不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)和總

5、結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能勤于、善于觀察患者病情，從而及時地掌握病情變化，作出準(zhǔn)確判斷?！　】傊矣X得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實(shí)我的知識與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使?！?《兩小兒辯日》教學(xué)反思3　　第3篇《小兒垂釣》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《小兒垂釣》教學(xué)反思蘇教版古詩《小兒垂釣》，這是唐代詩人胡令能寫的一首描寫農(nóng)村兒童生活情趣的詩作。全詩是這樣的：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身

6、。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！币?yàn)檫@首詩通俗易懂，課前已讓學(xué)生對全詩進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，可以說，領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生通過自學(xué)完全可以理解詩意，感悟詩的意境。因此，我板書完詩題后，直接讓學(xué)生說一說“垂釣”的意思，這大部分同學(xué)都已明白。學(xué)生說出就是“釣魚”之意后，我追問：“為什么稱‘釣魚’為‘垂釣’呢？”發(fā)現(xiàn)教室里突然鴉雀無聲，看來孩子在預(yù)習(xí)時只是從資料上查到意思記下來，并沒有進(jìn)行“知其所以然”層面的思考，所以一下子被問住了。我等了大約30秒時間后，有兩三個孩子舉起了小手，他們有過釣魚的經(jīng)歷，聯(lián)系釣

7、魚時釣竿上垂下的釣鉤及釣線上理解了“垂釣”，其他孩子聽了他們的答案后都隨聲附和。在討論“蓬頭稚子”時，孩子們都知道“稚子”就是小孩子，我讓他們說說對“蓬頭”的理解。有的孩子說“蓬頭”就是“頭發(fā)很亂”，有的孩子說“蓬頭”一詞寫出了農(nóng)村孩子形貌不加粉飾，頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實(shí)可信；還有一個細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)文中的插圖上，垂釣的小男孩頭發(fā)梳得很整齊，他認(rèn)為“蓬頭”就是頭發(fā)蓬松的意思。我對他們的理解一一給予肯定，特別是最后一個同學(xué)，我還告訴她，古時候男的到了一……1《兩小兒辯日》教學(xué)反思

8、4　　第4篇《王小兒的故事—臥冰救母》讀書筆記1200字　　〖預(yù)覽〗《王小兒的故事臥冰救母》讀書筆記1200字大家看起王小兒肯定想起來那個為了祖國，把日本人帶到我們軍隊的那個王小二吧，但是我說的不是這個人而是一個善良誠實(shí)的王小兒，我說一個關(guān)于王小二的故事那就是臥冰救母：從前，都梁古地-津里，住著一戶姓王的人家，孤兒寡母相依為命，靠母親幫人縫縫補(bǔ)補(bǔ)、洗洗涮涮、打麻線、編蘆席糊口度日。兒子王小二七八歲就幫人放牛，十來歲打魚摸蝦，十五歲時拜師學(xué)徒，十六七歲時在門口搭了個席棚開了面館。這母子倆，母親心地