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《如何培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力目前，信息技術(shù)是最活躍，發(fā)展最迅速，影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)。人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。面向當(dāng)前國際競爭，提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才是一項(xiàng)重要舉措。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了教育和學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生今后的生存環(huán)境、工作環(huán)境已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，所以讓學(xué)生了解、掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力十分必要。建構(gòu)主義認(rèn)為
2、，知識(shí)不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。它所強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這與自主性學(xué)習(xí)所提倡的以學(xué)生為主體、在學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)的規(guī)律和研究的方法本質(zhì)上是一致的。一、轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力我們的培養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)造型人才；我們的培養(yǎng)重點(diǎn)：創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；我們要努力使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。要達(dá)到以上要求，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。教師用一支粉筆、一本書對(duì)學(xué)
3、生進(jìn)行機(jī)械地、單一地傳授知識(shí)的方式，顯然已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更不符合新課改的精神。因此要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題就必須教育學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與掌握學(xué)習(xí)方法上，從傳統(tǒng)的被動(dòng)性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)學(xué)科中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是在與教師、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)資源、計(jì)算機(jī)等在課堂上的交互作用完成的。學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生各種心理需求，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律，利用和調(diào)控這些需求，才會(huì)有針對(duì)性的啟動(dòng)各類學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而活躍學(xué)生思維，提高整堂課的教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力
4、是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分。在美國的一個(gè)圖書館里有這樣三句話：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做了就理解了?！庇纱丝梢妼W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和操作能力的重要性。信息技術(shù)教育的實(shí)施，主要包括兩個(gè)途徑，一是獨(dú)立設(shè)立信息技術(shù)學(xué)科課程，二是通過課程整合途徑。信息技術(shù)教育的實(shí)施與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程將有所區(qū)別，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法是講練結(jié)合，忽視學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。信息技術(shù)教育不但是課程內(nèi)容的革新，也是學(xué)習(xí)方法的革新，傳統(tǒng)的講練結(jié)合的模式不能應(yīng)用于信息技術(shù)教育，而應(yīng)該是探索新型的
5、模式，有關(guān)學(xué)者提出了新型的信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。教學(xué)方法和模式的革新必然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。而這正是教育改革創(chuàng)新的立足點(diǎn)所在。二、提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)自主性學(xué)習(xí)主張的是以學(xué)生為主體，教師不是學(xué)習(xí)的主宰者，而是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師要樹立正確的學(xué)生觀，調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系。把自己變成“一位顧問”“一位交換意見的參與者”“一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)、而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)控
6、制面板這部分內(nèi)容時(shí)，要求同學(xué)們以教材為依據(jù)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并可根據(jù)自己的水平自主選擇新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許跨進(jìn)度學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，許多機(jī)器的桌面被改容換貌，背景被改得各式各樣，圖標(biāo)的大小、窗口和文字也面目全非，學(xué)生完全陷入到一種自我創(chuàng)作、自我欣賞的境界里，同學(xué)們之間也形成了相互促進(jìn)的局面。在此基礎(chǔ)上教師再加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三、通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生在教師
7、的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在講到“英特網(wǎng)”這章時(shí)，正好快到元旦，我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過英特網(wǎng)或校園網(wǎng)自己申請(qǐng)了一個(gè)郵箱，然后給我發(fā)送一個(gè)電郵。我并沒有告訴學(xué)生如何申請(qǐng)郵箱，只是讓他們自己看書操作。若有什么問題可以向我咨詢。兩個(gè)星期后，我打開了自己的郵箱，
8、發(fā)現(xiàn)郵箱中不僅有郵件，還有圣旦節(jié)和元旦賀卡，甚至還有語音郵件。許多學(xué)生在郵件中說道：“這種自主學(xué)習(xí)的方法很好，任務(wù)明確但又靈活，給了我們自由發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)的空間?！蓖ㄟ^這樣的方法
