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1、高職院校護理專業(yè)實訓(xùn)空間調(diào)查研究——以陜西地區(qū)高職院校為例■張婷王琰[摘要]本文通過對陜西三所高職院校護理專業(yè)實訓(xùn)空設(shè)備閑置，使實踐任務(wù)無法有效進行，阻礙了高職面積較低，實訓(xùn)室中的設(shè)備數(shù)量少，班級人數(shù)規(guī)模間建設(shè)進行的調(diào)查，從建筑設(shè)計的角度出發(fā)，探究了護學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的良好發(fā)展。大，空間的使用率低，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)安排中實訓(xùn)課理專業(yè)實訓(xùn)空間的面積配比及其空間設(shè)計模式的問題，三、高職院校護理專業(yè)實訓(xùn)空間設(shè)計的影響因素時安排較少且不滿足全系護理專業(yè)的使用。為今后設(shè)計提出了建議，避免了高職院校在建設(shè)初期及建筑空間的設(shè)計影響因素有層高、長寬比、使在對
2、WN職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研過程中，依據(jù)課程設(shè)使用過程中的資源浪費。用者行為等，本文以護理專業(yè)為例，初步探究了職置可知，實訓(xùn)課程的設(shè)置合理，學(xué)時數(shù)適合護理專校中實訓(xùn)空間設(shè)計的影響因素。業(yè)學(xué)生的實踐練習(xí)，但實訓(xùn)空間的使用并不合理，[關(guān)鍵詞]高職院校實訓(xùn)空間設(shè)計模式1.生均面積沒有按照專業(yè)特點來對空間進行設(shè)計。實訓(xùn)室的種生均面積大，造成資源浪費；生均面積小，不類全面，但是數(shù)量面積不足，影響了實訓(xùn)實踐教學(xué)一、研究背景滿足正常使用。在不同的教學(xué)水平建設(shè)下，如何把順利進行，希望增建護理專業(yè)的實訓(xùn)空間。高職院校的全稱為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是“培握一個合理的
3、實訓(xùn)生均面積配比，既可以滿足學(xué)生2.實訓(xùn)空間調(diào)研養(yǎng)技術(shù)型”人才的高等教育，具有地方性、職業(yè)性、的實踐教學(xué)要求，又可避免資源浪費，是影響空間高職院校的校內(nèi)實訓(xùn)基地是在校園內(nèi)建設(shè)的具開放性與多樣性的特點。為社會培養(yǎng)專門人才，而設(shè)計的要點。有高度仿真性的實訓(xùn)空間，打造具有專業(yè)性、真實不是通識型人才。因此，高職院校的專業(yè)教學(xué)重點2.布局方式性和技能性的教學(xué)空間。通過調(diào)研三所學(xué)校的調(diào)研場所是實訓(xùn)空間。實訓(xùn)空間的設(shè)備布局方式不同，容納的學(xué)生人信息，分析了高職院校實訓(xùn)空間面積組成的配比匯我國高等教育迅速發(fā)展，職業(yè)院校對產(chǎn)業(yè)升級數(shù)和上課的效率不同。因
4、此，合理的空間布局方式總，如表2中所示。人才的貢獻能力在不斷提高。“十二五”以來，高職是提高空間利用率的關(guān)鍵。何種布局方式有利于護表2調(diào)研院校護理實訓(xùn)空間面積組成分配比例院校為社會培養(yǎng)了近5000萬畢業(yè)生。在一些加工制理實訓(xùn)教學(xué)，是空間設(shè)計首先要探究的部分。造業(yè)、服務(wù)行業(yè)中，新增從業(yè)人員70%以上是來自3.設(shè)備數(shù)量高職院校的畢業(yè)生。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，社會醫(yī)療事業(yè)的醫(yī)療設(shè)備的使用平均6～8min/人，在空間面積健全發(fā)展離不開護理人員的貢獻，我國護理人員的和人數(shù)規(guī)模都相同的情況下，設(shè)備的數(shù)量多，學(xué)生數(shù)量極度缺乏。經(jīng)調(diào)研，護理專業(yè)是高職院校醫(yī)藥的
5、練習(xí)次數(shù)多，相反，則少。同時，設(shè)備的數(shù)量也衛(wèi)生類專業(yè)中的重點培養(yǎng)專業(yè)，實訓(xùn)空間的建設(shè)規(guī)受到空間面積的限制。如何布置適量的醫(yī)療設(shè)備方模較大。由于生源穩(wěn)定、就業(yè)率高，因此高職成為便教學(xué)，會影響空間使用的利用率。了護理人員的主要人才來源。本文以高職院校中的4.物理因素護理專業(yè)為例，對其進行了調(diào)查分析和問題研究。高職院校購買了先進的醫(yī)療設(shè)備，但有些卻閑二、高職院校實訓(xùn)空間設(shè)計的現(xiàn)狀問題置。原因是實訓(xùn)室內(nèi)沒有通水或者通電，設(shè)備只是1.現(xiàn)行的建筑設(shè)計標準的滯后性擺設(shè)，學(xué)生無法使用，導(dǎo)致了實訓(xùn)內(nèi)容不能正常進隨著社會各方面發(fā)展的不斷更新，“92指標”
6、行，教學(xué)的質(zhì)量降低，不能完成教學(xué)任務(wù)?？梢?，（注：作者據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)自繪）已不符合職校發(fā)展規(guī)律，嚴重影響了其指導(dǎo)性及時實訓(xùn)中心建設(shè)初期的設(shè)計標準的重要性，關(guān)系到了3.指標調(diào)查效性。后期空間使用的效率和實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)調(diào)研，三所學(xué)校的護理專業(yè)情況如下：YA職目前，高職院校的建筑設(shè)計參考來源于兩個方四、高職院校護理專業(yè)實訓(xùn)空間現(xiàn)狀調(diào)研2校，在校人數(shù)1020人，實訓(xùn)面積約1525m，生均面：參照中職院校的設(shè)計模式；效仿現(xiàn)行大學(xué)建筑本文選取陜西地區(qū)YA職業(yè)技術(shù)學(xué)院、XY職業(yè)配比1.5；XAYZ職校，在校人數(shù)4002人，實訓(xùn)面積的設(shè)計模式。具體到高
7、職院校的實訓(xùn)空間的設(shè)計時，技術(shù)學(xué)院、WN職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高職院校的護理專2約5953m，生均配比1.5；WN職校，在校人數(shù)4500由于沒有相關(guān)的規(guī)范詳細指導(dǎo)，只能參考高校的設(shè)業(yè)實訓(xùn)空間，對其進行了實地調(diào)研分析。2人，實訓(xùn)面積約5700m，生均配比1.3。生均配比計標準，與高職實際的需求不符，從而影響了教學(xué)1.調(diào)研院校基本概況值客觀地反應(yīng)出了調(diào)研院校實訓(xùn)建設(shè)存在的問題。內(nèi)容順利進行，在一定程度上制約了高職院校的發(fā)調(diào)研院校的基本信息如表1所示，分別選取了通過數(shù)據(jù)的收集，發(fā)現(xiàn)了實訓(xùn)空間的不足之處，有展。不同學(xué)科建設(shè)水平下的三所開設(shè)護理專業(yè)的
8、高職院助于下一步對高職院校護理系實訓(xùn)空間的研究。2.高職院校招生規(guī)模擴大，實訓(xùn)空間的生均配校進行了調(diào)研對比分析。五、結(jié)語比不足表1調(diào)研院?；拘畔R總實訓(xùn)中心的建設(shè)是高職院校的核心建設(shè)部分。高職院校的招生規(guī)模逐步擴大，2
