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1、化學教學反思反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程.教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素.新課程非常強調(diào)教師的教學反思，按教學的進程,教學反思分為教學前，教學中，教學後三個階段?在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解，教學目標的制定，教學方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有瞭很大+S"p"妊冋?—?教學前反思:在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐?在以往的教學經(jīng)驗中，教師大多關(guān)註教學後的反思,忽視或不做教學前的反思.其實教師在教學前對自己的
2、教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設(shè)計的再次查缺補漏，吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)註學生，體現(xiàn)教學以學生為本這一理念的過程.在本次授課中，我第一步是讓學生回憶什麼是鑒別，以及鑒別的依據(jù)是什麼,進而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學生把鑒別的實質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別?這樣的設(shè)計使培養(yǎng)瞭學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力.在接下來的教學設(shè)計中,我設(shè)計瞭分組討論,目的是培養(yǎng)學生的協(xié)作精神?還安排的學生實驗，以培養(yǎng)學生的動手能力?另外在一道題中安排多種解法，拓展瞭學生的思維.在接下來的練習中我采用由易到難的手法，符合學生的思維發(fā)展.上課前，我認真地對
3、教學思路，教學方法的設(shè)計,教學手段的應用及學生的年齡特點，在課上可能有的反應做瞭充分的反思.經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點,從而使學生真正成為學習的主體.二?教學中反思:在教學中進行反思,即及時，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行?課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)註學生的學習過程，關(guān)註所使用的方法和手段以及達到的效果,捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳.在前面的課堂教學實踐中,當學生爭先恐後地展示自己所設(shè)計的實驗方案，並要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他
4、同學的設(shè)計方案?同時在教學中根據(jù)學生的思路和熱情,我及時調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導效果，實現(xiàn)學生為主體,教師為主導的教學理念?在我精心設(shè)計的問題的引導下，學生思路清晰瞭，課前預期的目的基本達到.根據(jù)課堂上的具體情況,經(jīng)過我適時地調(diào)整滄I」新教學內(nèi)容和方法，使學生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高瞭教學質(zhì)量和教學效果.三?教學後反思:教學後的反思——有批判地在行動結(jié)束後進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化?在課堂教學實踐後及時反思,不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生,優(yōu)化教學方
5、法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,理論化的過程，有利於提高教學水平,使教師認識能上升到一個新的理論高度.通過反思《物質(zhì)鑒別的復習課》，對這一課進行全面反思後，我認識到要善於處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的活動及情境,讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣,又培養(yǎng)學生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展. 經(jīng)過一次又一次的反思提高再反思再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到瞭在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我
6、反思的意識和自我監(jiān)控的能力?在今後的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力.
