對小學手工制作課教學探討.doc

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1、對小學手工制作課教學探討摘要：本文首先介紹了手工制作的教學步驟，然后提出了三方面的建議，從注重情景設(shè)置、生活引入、教法創(chuàng)新三方面入手，利用課堂實例展開闡述，提出了新時代下手工制作課要以學生為本，遵循學生的發(fā)展特點，豐富課堂教學，促進學生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：手工制作；教學；實踐能力紙工、泥工的材料來源容易選擇，不受地區(qū)條件限制?有廣泛的適應(yīng)性?它的特點是：操作簡單，符合小學生的年齡和心理特征；使用刀、剪等簡單的手工工具，體積小，易于掌握操作。手工制作既然是小學勞動課的一個組成部分，其教學方法口然也不能脫離小學勞動課教學的方法體系。而手工制作又有其自身的特點，那么它與其他各類勞動項

2、目的教育，也應(yīng)有所區(qū)別。從教學組織形式上講，勞動課的組織形式有八、九種之多,而手工制作最適宜的是“課堂講授，課堂實踐”，講授與實踐同步進行。因為手工制作所涉及的工具、材料簡單，實際操作所占空間小，學生在原座位上不動即可完成任務(wù)?并且可以人人動手實踐，教師便于邊講授邊示范邊指導，學生可以邊學習邊模仿邊操作。從教學方法上講，一般應(yīng)把所講授的內(nèi)容化為談話的形式，增加趣味性。在教學過程中要牢牢把握“示范操作一模仿法”，給學牛以準確的示范，嚴格掌握操作程序，并附以個別指導。當學生初步掌握操作過程后?要及時采用練習法加以鞏固。1?手工制作教學步驟安排1.1做好課前材料與工具的準備教師除備

3、好口身課堂演示用的工具、材料之外?還要考慮到學生。哪些需要學生自帶，哪些有配套材料?哪些需要讓學主提前準備好。1.2±課時，在導入新課提出課題之后，要立即檢查學生手中的材料、工具為了激發(fā)學生的學習興趣，課堂上教師一般要出示自制成品。教師做示范用的制成品的型號要大、顏色鮮艷，學生看起來醒目。如做一個紙制手提袋，教師示范用的要比學生做的尺寸大1一2倍，用彩色掛歷紙，先不耍完全粘貼牢?教學時能夠隨時拆開，隨時按原型折起。當教師示范時,學生借以模仿，技術(shù)傳遞快。1?3把握制作重點，合理分解制作步驟教師在試制過程中，要把握重點難點。仍以口制紙手提袋為例，在備好配套材料的前提下，制作方法

4、共有五步：？剪去四周的白邊緣；按實線剪拐角；沿虛線折疊，粘貼一粘拐角、粘其他交接部分；加提手一扎眼、穿繩、打結(jié)。在這五步中，剪拐角、粘拐角是重點，粘貼、穿繩是難點.這就要突出重點，提醒學生注意。在難點方面，只要教師肯于動腦，把膠水或漿糊根據(jù)所需數(shù)量提前從容器中取出，再備一塊冰糕棒作小木刷，粘貼也就不難了；穿繩，只要捏住繩的頂端，稍露尖部，也就不難穿過了。1?4當場鞏固，反復練習學生對一種技能的掌握，往往先從局部動作開始，慢慢地形成完整的動作，最后達到動作的協(xié)調(diào)完善。手工制作的內(nèi)容，學起來容易，遺忘較快?因此在學生依葫蘆畫瓢的基礎(chǔ)上，要反復練習。在練習過程中，教師要進行個別指導

5、，發(fā)現(xiàn)問題及時訂止。為了擴大個別指導的機會和次數(shù)，學生的座次可分組安排，教師并在各組物色心靈手巧的小助手進行協(xié)助，以便隨時糾正學生在制作上的錯誤。1.5課堂組織要生動活潑，使學生在愉快中學習為了激勵學生在制作上精益求精，鞏固練習之后，可以舉行一些小競賽之類的活動，作為形成性檢測，只給鼓勵?不記成績。這些競賽要靈活多樣，可以是組與組之間的集體比，也可以是制作又快又好的個人比，以活躍課堂氣氛。2?手工制作需注重情景設(shè)置，豐富學生的體驗?zāi)芰πW生手工制作課不僅需要教師耐心和細心地引導，同時需要獨具匠心的情景設(shè)置。根據(jù)小學生的學習特點，他們的好奇心比較強，枯燥的輸入式教學吸引不了他們

6、的無意注意力。教師可以創(chuàng)造性地根據(jù)教材內(nèi)容，適當?shù)馗膭雍妥兏?，整合課內(nèi)課外的教學資源，形成一堂妙趣橫生的美術(shù)手工制作課。學生在情景設(shè)置中更加容易投入，激發(fā)自身的手工實踐能力,豐富手工制作課的體驗?zāi)芰?。比如，蘇科版小學勞動與技術(shù)中《拉花》一課的開展，學生圍繞拉花的主題展開一系列的制作活動，巧妙地將制作、游玩集中在一起，很大程度上豐富了學生的體驗?zāi)芰Α??手工制作需注重生活引入，提高學生的實踐能力新課標下的小學制作課從之前單純的手工能力的訓練提升到全面提升小學生綜合素質(zhì)的臺階上，現(xiàn)今小學制作課的教學冃的不僅是提高學生的手工制作能力，而且要讓學生能夠從生活中來，到生活中去，能夠在口

7、常生活中延伸教學效應(yīng)，深化學習意義。紙材、泥材等教學材料是以往單一的教學手工制作課工具，現(xiàn)代的小學手工制作課需要突破這一單一的模式，加入更多的生活元素，強化制作課的實用性。通過課堂教學，引導學生在H常生活中多觀察、多關(guān)注，熱愛生活、創(chuàng)造生活。比如，蘇科版小學勞動與技術(shù)中《家政涼拌黃瓜》一課中，老師要求學生把勞動融入到生活中去，這使得小學勞動的課程更加有意義。4?注重教法創(chuàng)新，開拓學生的思維空間以前的教學模式更多的是釆用傳統(tǒng)手工課的示范操作,這樣的教學模式容易限制學生的思維能力，影響學牛的創(chuàng)造。新課標的教