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1、《信條》教學案例江西省余干中學高一語文備課組羅曉霓本周，我們一起學習了美國當代作家、哲學家羅伯特·富爾格姆的作品《信條》。這是一篇隨筆，學生第一次接觸隨筆這類文章，我們要在第一時間給學生新鮮的知識，我們要讓學生知道隨筆也是散文的一種。寫隨筆就像在和朋友聊天，沒有負擔，隨筆沒有華麗的詞藻、嚴密的結(jié)構(gòu)、體裁的束縛、字數(shù)的限制……要告訴學生寫隨筆最重要的是表達出寫作的意圖，這或許是一種心情，或是一小點感悟，或是一個新觀點。因為前面已學了散文和雜文，在這節(jié)課的學習上，我們還要做到溫故知新，在比較中復習散文和雜文的
2、相關知識：1、隨筆與散文的區(qū)別：隨筆注重說“理”，重“講談”，較為冷靜；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，較為濃烈。隨筆面向人生，咀嚼人生，重哲理感悟；而散文面向內(nèi)心，披露人性的奧秘，重在生命體驗。隨筆講究的是“文化”的品位，讀之能增加智慧，令人玩味不盡，散文崇尚“人性”深度，讀之能開啟性靈，使人凈化靈魂。2、隨筆與雜文的區(qū)別：在取材上，雜文一般多為抨擊時政、針砭時弊，往往以小見大；隨筆比較淡，一般為二三流題材，往往是“小中見趣”。在筆調(diào)上，雜文犀利，往往一針見血，誠所謂“嬉笑怒罵，皆成文章”；隨
3、筆較為“閑適”，常常從容道來，溫文儒雅，總不失紳士風度。另外在語言色彩上，雜文多用諷刺，比較辛辣；隨筆推崇幽默，較為愜意。在掌握好理論知識后，我們將用理論來指導我們這節(jié)課的學習。在《信條》一文的學習中，我們要把握好文章的主旨、行文思路，在這些的基礎上體會文章的哲理。文章開宗明義：“我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園學過。作者認為：“你需要知道的任何東西都在上面那些條條里”，作者列出令人十六條信條，這些都是人們過正常合理的生活所需要的遵守的最基本的原則，包括個人的健康習慣，正
4、確處理與他人的關系，對生活保持熱情和興趣，承認死亡以及注意周圍的事物等。作者進一步闡述十六條中的任何一條都可以運用到成年，實踐于家庭、社會、生活和工作中，甚至是政府行為中。最后，作者強調(diào)十六條中的一條：“當你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起?！边@是強調(diào)了人與人之間要團結(jié)，要有機體精神，要互相關愛。在分析文本的時候，我緊緊抓住一個中心：作者為什么要列出這些基本的信條？在這個中心的外延展示學生的精彩，引導學生思考，讓學生在交流中得到感悟。這堂課，學生表現(xiàn)很精彩，是我始料不及的，這也讓我有了反思
5、。這篇課文主要是通過學生的討論來進行的，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！敝挥薪o學生提供了舞臺，他們才能將自己最好的一面展示，才能讓他們的思維最大限度的運作，才能讓學生真正的成為課堂的主人。這樣的模式實踐得很好，學生積極主動發(fā)言，有述說真情也有發(fā)表真知灼見，這些都充滿了教學過程。這一節(jié)課要上好，有一點是不能忽視的，那就是要營造寬松和諧的氛圍。老師提出問題，讓學生有思考的空間，尊重學生的閱讀體驗這是學生能積極發(fā)言的重要因素。對學生要肯定要鼓勵，要及時、準確的給予學生的發(fā)言評價、引導和總結(jié)，要讓學生感到老師對他們是
6、由衷的欣賞。但在這節(jié)課里，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，我應該要注意提高教師素養(yǎng)。這堂課，學生的思維被打開，回答內(nèi)容各式各樣，老師要做到隨機應變，要及時、準確、深入的評價、引導不是靠“臨時抱佛腳”能做到的，要提高備課的能力。老師不僅自己就要有一桶水，還要善于把學生引向新的水源。在對學生發(fā)言做點評、深入引導這方面我感到了心有余而力不足。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！睆默F(xiàn)在起，我要做個有心人精心備課、及時反思、提升教學理念，扎實練好基本功，提高自身素養(yǎng)！
