教師的自我修煉2.doc

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1、第二篇　精煉教師生活　　修煉之九：教師的規(guī)劃——自主思考并規(guī)劃教育人生?！　∮兄V語說：“機(jī)遇從來都只垂青有準(zhǔn)備的人?！庇幸?guī)劃，才能有目標(biāo)，才能有動(dòng)力。沒有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，一個(gè)有思想的教師的成長(zhǎng)，是很難想象的?！　⌒逕捴航處煹拈喿x——過一種閱讀的生活?！　√K霍姆林斯基說：“讀書，讀書，再讀書?！睂?duì)“讀書人”來說，沒有閱讀的人生是不完整的人生。如果不讀書，還能去教書嗎？　　修煉之十一：教師的研究——專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路。　　聯(lián)合國(guó)教科文組織曾指出：教師是教育研究的生力軍。教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水?！　⌒逕捴航處煹姆此肌滦徒處煹谋貍淠芰??！　≡釉唬骸拔崛杖∥嵘??！狈此?/p>

2、是人自我覺悟的過程，是自我提升的過程。教師應(yīng)勤反思，把教育反思作為自己的基本研究行為。　　修煉之十三：教師的寫作——教育生活體驗(yàn)的表達(dá)?！　∑踉X夫認(rèn)為：“必須寫自己看見的，感覺到的，而且要寫得真確、誠懇才成?！币幻麅?yōu)秀教師，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己，而寫作則是表達(dá)自己的最佳方式?！　⌒逕捴模航處煹男腋！w悟教育之美。　　孟子曰：“得天下英才而教育之，三樂也。”教師的幸福之源是學(xué)生，是學(xué)生的成熟，是學(xué)生的理解，是學(xué)生的一顆善良的晶瑩剔透的童心。