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1、淺談勞動技術(shù)課與自然學(xué)科的整合與區(qū)別——基于《電子百拼》課程一、"電子百拼”套件簡介"電子百拼"套件由安裝底板、元器件塊和拼裝圖冊組成。其中的元器件包括電阻、電容、開關(guān)、電鍵、燈泡、發(fā)光二極管、三極管、集成電路等80多件；拼裝圖冊是把電路圖、電路拼裝提示和電路功能說明等結(jié)合在一起的圖冊，總計共有118中電路連接法，300多個實驗電路?！半娮影倨础痹O(shè)計科學(xué)、合理；使用簡單、方便、有趣它安全可靠無毒，不會觸電，不會傷手，不要焊接就可以拼裝出無數(shù)實驗電路。從簡單的電燈電路到復(fù)雜的中波收音機電路，不用焊接，不用工具在較短的時間里直觀的實現(xiàn)各種電路的裝配，合上開關(guān)就顯示出電路的視聽效果。二
2、、《電子百拼》課程簡介《電子百拼》是我校一門中學(xué)勞動技術(shù)課程，以自然學(xué)科一一物理學(xué)中的電學(xué)部分的知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過拼接電路來認(rèn)識“電子百拼”套件中的一些常見的電子元件，并理解電路的基礎(chǔ)知識，來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新實踐意識?！峨娮影倨础氛n程中涉及大量的物理知識點，經(jīng)過分析整理后有機地與“電子百拼”套件結(jié)合起來,形成我校勞技基地的一門特色的課程。比如，電與百拼電子世界、電路的基本定義、電路的三種連接狀態(tài)、電路的兩種連接方式等都是初中物理必須掌握的知識。而“電子白拼”套件將這些知識點有機地整合到其中的各種電路圖，便于學(xué)生掌握。因此，真正做到了學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)中玩、玩中學(xué)，使學(xué)
3、、做、玩有機融為一體，因而促進學(xué)生求知的欲望、激發(fā)學(xué)生動手的興趣，是學(xué)生體驗成功的快樂。三、勞動技術(shù)課與自然學(xué)科的區(qū)別盡管《電子百拼》這門課與物理知識聯(lián)系甚密，大部分理論知識都是來源于自然學(xué)科，尤其是物理電學(xué)中的知識。但教師必須明確這門課的本質(zhì)是勞動技術(shù)課程，旨在讓學(xué)生初步掌握電學(xué)的常識，體會拼裝電路這個過程的方法，領(lǐng)悟科技創(chuàng)新的神奇。因此切忌在授課過程中將其上作物理課。那么怎樣有效地將自然學(xué)科知識融入到教學(xué)中而又不偏激地分化呢。要讓物理學(xué)科與勞技課程有機的結(jié)合在一起。就要明確這兩門課的教學(xué)異同點。物理的基本特點1、物理學(xué)是以觀察、實驗和邏輯思維相結(jié)合的科學(xué)，具有很強的邏輯性、精
4、確性等特點，運用邏輯推理建立起來的物理知識的邏輯體系，從而逐步獲得對客觀物質(zhì)世界的基本認(rèn)識。2、量的觀點：物理學(xué)是一門精密的科學(xué)，它表現(xiàn)在物理量不但可以觀察，而且可以量度。因此，必須有量和單位的規(guī)定，例如速度、力、質(zhì)量等。物理規(guī)律可以準(zhǔn)確地揭示各物理量之間的定量關(guān)系，例如在電學(xué)中用到的歐姆定律l=U/R,串聯(lián)電阻公式R=R1+R2o3、力、能量的觀點：力和能量是貫穿中學(xué)物理知識的兩條主線。比如，力學(xué)中有重力、彈力、摩擦力，熱學(xué)中有分子力，電磁學(xué)中有電磁力，通過力就可以將各部分知識聯(lián)系起來，同樣也可以通過能量將力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)知識聯(lián)系起來。如磨擦可以產(chǎn)生熱，內(nèi)能可以做功等。學(xué)習(xí)中耍
5、注意不同形式的物質(zhì)運動，均可從力或能量的角度去分析。4、實驗的觀點：物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)中的許多基本規(guī)律都是從實驗中總結(jié)出的。物理實驗不單是物理學(xué)的一種研究方法，還是物理學(xué)的…個基本物理觀點。對生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的物理現(xiàn)象，可以通過生動活潑的實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中要從觀察、操作入手，學(xué)會設(shè)計實驗方案、測量、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、排除故障等。提高觀察能力，操作能力和思維能力。勞動與技術(shù)課程的特點1、這門課是“勞動與技術(shù)”課，它不再是以前的“勞動”。以前,小學(xué)階段主要是通過一些適當(dāng)?shù)膭趧訉嵺`，來讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成勞動的習(xí)慣、熱愛勞動的觀念和適當(dāng)?shù)膭趧蛹寄堋，F(xiàn)在這門
6、課定位為“勞動與技術(shù)”，還要通過勞動體驗來逐漸獲得一些技術(shù)的素養(yǎng)。2、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是課程的核心。這門課程不僅是一個操作性的實踐性的課程，他還是一個動手與動腦結(jié)合的課程。我們歷來不重視實踐這個環(huán)節(jié)，不太重視動手，似乎腦力勞動者是勞心著，不要動手，勞力者才動手。因此，腦體就分家了。3、這是一門“綜合實踐活動”課程。在實施勞動與技術(shù)課程的時候，要有一種多學(xué)科的視野，一種跨學(xué)科的意思，要有實踐的意識，難過的意識。4、它是以項目為載體的。項目為載體，實際上就是倡導(dǎo)一種“項目引導(dǎo)法”。以項目為引導(dǎo)，打破了以知識為本位的學(xué)科邏輯體系。!1!教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)(1)認(rèn)識照明電路。(2)掌握電路的概念
7、。(3)掌握電路的三種連接狀態(tài)：通路、開路、短路。(4)認(rèn)識紅色發(fā)光二極管、手搖發(fā)電機、電阻、太陽能電池板等。(5)理解電路的串、并聯(lián)。(6)以音樂彩燈的控制和調(diào)頻收音機的實現(xiàn)為基礎(chǔ)讓學(xué)生從手控、磁控、光控、水控、電控、聲控、觸摸等多控制方式的嘗試，能快速拼裝出各種趣味電路和實用電路五、課時設(shè)置總課吋：6課吋。上午3課口寸,下午3課吋o(jì)六、課程實施(1)在進行具體的教學(xué)研究前，科技組根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，選定了以初二年級的學(xué)生為研究對象。因為初二年級的學(xué)生不管是學(xué)習(xí)能力，還是
