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《導學案對提高學生自主學習能力的策略.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中英語課堂導學案教學模式淺析——以形容詞、副詞的最高級教學案為例摘要:培養(yǎng)學生自主學習的能力是初中英語課程標準的基本要求之一。這對學生在掌握知識的環(huán)節(jié)中有著非常重要的作用,尤其對大部分農(nóng)村中小學實施課程改革也是尤為重要。為了實現(xiàn)英語課堂的高效,使學生在短時間內(nèi)獲得最高的成效,我校提出了課前導學這種教學模式,本人又以杜郎口和洋思中學的教學模式為參考,以導學案為載體,結合本校實際,形成了一套“學導練”的教學模式。本文以形容詞和副詞的最高級為例闡述了培養(yǎng)學生自主學習能力的方法,明確了導學案這種課堂教學模式的內(nèi)涵。即以新課程標準為指導,以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨,既著眼于掌握知識,又注重學
2、生對學習能力的培養(yǎng),為終身發(fā)展奠定基礎;理清導學案設計的意圖,將學法貫穿于學案當中;闡釋了“以教師為主導,以學生為主體”等理念,充分論述了課堂導學案教學模式的可行性。關鍵詞 導學導學案高效學習“導學案”即學習方案,是學生自主學習的方案,也是教師指導學生學習的方案。課堂導學案教學模式是基于新課程理念,以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨,以提高學生的學習能力為核心,以導學案為依托,以學生小組自主學習為主線的學習方式,既著眼于當前知識掌握和技能的訓練,又注重了學生能力的培養(yǎng)。從教的角度來說,這種教學模式是以導學案為導學材料,以小組合作學習為組織策略,自主合作,促進學生深層理解知識,掌握學習策略的教
3、學活動;從學的角度來說,這種教學模式是學生對導學案設計的一系列問題的思考、探究、解答和研討、交流、反思,進而完成自主學習的過程。一、課堂導學案教學的基本理念1、課堂導學案教學由知識立意轉向能力立意,努力實現(xiàn)三個轉變:教師變導師,教室變學室,灌輸變探究。2、課堂導學案教學教師指導的三個要求:導而弗牽(引導學生但不是牽著學生“鼻子”走),強而弗抑(嚴格要求學生但不是壓抑學生的個性發(fā)展),開而弗達(啟發(fā)誘導學生但不是簡單地告訴學生答案)。3、課堂導學案教學學生學習的三個定位:自主學習,合作學習,有效學習。4、課堂導學案教學的三個基本環(huán)節(jié):合作探究、展示點評、質(zhì)疑拓展。5、課堂導學案教學小組
4、學習的三種方式:自學,對學,群學。6、課堂導學案教學對學生的三看:看學生自主的程度,看學生合作的效度,看學生探究的深度。二、課堂導學案教學實施的兩大抓手,一是要抓好備課和導學案設計,二是要抓好學習小組的建設(一)課堂導學案教學中,導學案的設計是關鍵,導學案是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容,指導學生自主學習、主動參與、合作探究的有效方案,而導學案的恰當使用是產(chǎn)生良好教學效果的保證。教師在備課時,應以設疑激趣為先導,揭示規(guī)律為重點,精點精煉為策略,主動參與為途徑,創(chuàng)新思維為方向,注重細節(jié)的挖掘,注重知識體系的構建,寫出適合學生使用的導學案。新課改后的化學新教材密切聯(lián)系社會、生活、生產(chǎn)和科學
5、技術,教材增設了許多新穎美觀的插圖,資料卡片、選學內(nèi)容、實驗設計及科學探究等,導學案設計中要涉及這些內(nèi)容吸引學生自覺地閱讀教材。導學案包括預習案、探究案、訓練案三部分,每單元有復習學案和單元檢測。預習案是引導學生對學習內(nèi)容預習自學,先學后教,以學定教,為課堂探究學習做準備。探究案是指導學生自主學習、合作探究的方案,強調(diào)學法指導,重在“導”字,解決“會學”的問題;訓練案是學生對知識進行鞏固提升的載體,立足實現(xiàn)目標,解決“學會”的問題。三案中預習案是基礎,探究案是導學案的中心環(huán)節(jié),訓練案是前兩案的延伸。1.導學案中設計的預習案內(nèi)容要求在課前完成,包括學習要點、問題思考、學法指導三個內(nèi)容。
6、(1)學習要點:依據(jù)教學目標,列出這一課時的知識要點。教師示范性地列出1-2點,然后主要由學生在預習時自己歸納,這就促使學生課下認真自學,有利于培養(yǎng)學生閱讀教材理解教材的能力。(2)問題思考:指向?qū)W習目標,結合學習內(nèi)容,設計問題,引領學生結合預習的內(nèi)容展開思考。這樣就有利于促進學生深入研讀教材,也有利于培養(yǎng)學生分析問題、歸納問題的能力。(3)學案潛含示例學法,以學案設計的內(nèi)容和活動為載體,引導學生將一些重要化學結論的導出過程挖掘出來,將教材隱含的學習策略、科學方法、思維過程加以抽象和概括出來,豐富學生學法體驗,使學法更易于學生領悟、內(nèi)化、運用。?2.導學案的主體部分是課堂探究案,包括
7、讀書自學,自主探究、分組合作、討論解疑、展示點評、總結反思、課堂練習等內(nèi)容,根據(jù)教學內(nèi)容的不同而有所變化。(1)讀書自學,自主探究:學始于疑,根據(jù)教學目標,圍繞重點內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實生活,少而精,設計探究問題并安排探究活動和創(chuàng)設探究情境。使學生能夠在課堂上深入思考,充分交流。例如在設計氧化還原反應的探究案時,先創(chuàng)設情境:讓學生觀看我國成功發(fā)射“天宮一號”衛(wèi)星的視頻,衛(wèi)星發(fā)射時巨大能量的產(chǎn)生來自氧化還原反應。情境導課,激趣質(zhì)疑。接著是目標展示,自主預習展示,組內(nèi)交