[精品]培養(yǎng)中職生英語學(xué)習(xí)興趣之我見.doc

《[精品]培養(yǎng)中職生英語學(xué)習(xí)興趣之我見.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、培養(yǎng)中職生英語學(xué)習(xí)興趣之我見培養(yǎng)中職生英語學(xué)習(xí)興趣之我見摘要：當前，許多中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)面臨著課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高，教學(xué)互動乏力的現(xiàn)狀。本文初步探討了在屮等職業(yè)英語教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；英語；興趣；培養(yǎng)當前，許多中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)面臨著課堂氣氛沉悶，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒嚴重，自信心不足,心理素質(zhì)脆弱，教學(xué)互動乏力的現(xiàn)狀。如何解決這一問題，就耍從激發(fā)和培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語的興趣上入手。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣這句話真知灼見地道出了興趣學(xué)習(xí)的重耍性。興趣是人們力求認識某種事物或某種活動并伴有積極情緒

2、色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實,最活躍的內(nèi)部動機。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強拼搏，努力學(xué)習(xí)。一、英語教學(xué)凸顯實用性大多數(shù)中職生喜歡學(xué)實用的知識。這就需耍我們引導(dǎo)他們正確意識到英語學(xué)習(xí)的實用性。這種實用性主要表現(xiàn)在以下兩個方面。1?專業(yè)學(xué)習(xí)需耍。學(xué)習(xí)英語知識，掌握一些基本英語語法，具備基本的翻譯能力和口頭表達能力，對學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)將很有幫助。2?就業(yè)以及深造需要。社會競爭將愈演愈烈。中職生耍想找到一份理想的工作，除了具備扎實的專業(yè)知識外，具有良好的英語水平也成為一塊敲門磚。中職生具有思維活躍、接受能力強等特點。如果能夠根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特

3、點進行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣，他們的英語水平必將得到提高。二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系教師是教學(xué)過程的組織者，是實現(xiàn)教學(xué)目標的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。教學(xué)耍以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。因為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是在教師、學(xué)生、任務(wù)和環(huán)境的作用下，一個動態(tài)過程。其中作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外來動力一一教師的角色行為對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接的影響。學(xué)生是教學(xué)的主體，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在很大程度上需要教師來培養(yǎng)。教師要用成熟的教育

4、思想，指導(dǎo)英語實踐，努力地最大限度地開發(fā)非智力因素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。只有學(xué)生有了強烈的興趣，他才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能自覺主動的投入到學(xué)習(xí)之屮。那么，如何建立融洽的師生關(guān)系呢？首先，教師要從關(guān)心、愛護學(xué)生出發(fā)，保持平等的師生關(guān)系；其次，要注意挖掘?qū)W牛優(yōu)點，激勵上進，抓住機會，表揚鼓勵：此外，教師還可以通過提升自身修養(yǎng)，營造寬松的課堂氛圍，巧妙運用課堂教學(xué)機智等方法培養(yǎng)師生情感，融恰師生關(guān)系。三、創(chuàng)設(shè)課堂語言教學(xué)情景中職生正處于身心發(fā)展的重要時期，針對他們的年齡特點，教學(xué)中必須盡量采用與之相適應(yīng)的靈活多樣的教學(xué)手段和方法。教師可以根據(jù)英語教材的內(nèi)容，在教學(xué)中充分運用創(chuàng)設(shè)

5、情景教學(xué)法。所謂情景教學(xué)法，就是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容，寓于一個十分有趣的引入探求的情景之中，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識或技能，并使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。情景教學(xué)法是言、行、情三者融為一體，其核心是激發(fā)學(xué)生的情感,可成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的一條有效途徑。英語教學(xué)法中的“情景教學(xué)法”根據(jù)教材的內(nèi)容，通過任務(wù)驅(qū)動法創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言情景，讓學(xué)生受到情景的感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。語言學(xué)習(xí)在一定的真實情景中體現(xiàn)它的意義，教學(xué)的進行需要一定的語境。但在教學(xué)中老師不可能將真實的情景搬入課堂，但我們可以創(chuàng)設(shè)、

6、模擬真實的、充滿張力的生活化的情景。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，提供給學(xué)生一個“真實的”場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、FI常生活小事對話等課堂活動，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段，組織英語演說竟賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化知識，形成技能,增強了語言實踐運用能力。在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生在自己成長的舞臺上更加積極、

7、主動、全面地發(fā)揮出潛能，真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、因材施教，激勵賞識教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機會，分層、分組組織他們進行情景會話表演。在教學(xué)過程屮，為了使每個學(xué)牛:都能在課堂上表現(xiàn)自我。對不同程度的學(xué)生給出不同的問題,給予不同的要求，通過這種方式，那些程度較差的學(xué)生也開始愛學(xué)英語了，也敢在課堂上回答問題了，漸漸的開始對學(xué)習(xí)英