資源描述：
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)策略研究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)策略研究摘要：高階思維能力是高校學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所必備的能力之一，利用校園網(wǎng)絡(luò)可以構(gòu)建冇利于高階思維能力形成的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文在論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與高階思維能力關(guān)系的基礎(chǔ)上，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素出發(fā)提出了培養(yǎng)大學(xué)生高階思維能力的策略。關(guān)鍵詞：高階思維能力；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境；策略m—1—一、刖吞高?A思維能力是21世紀(jì)人們必須具備的核心能力，高校大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的后備力量備受關(guān)注，然而，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生在思維方面表現(xiàn)存在如下共性問(wèn)題：第一，思維知識(shí)匱乏；第二，思維定式嚴(yán)重；第三,思維遷移能力差。［1］另有調(diào)査資料
2、表明，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生屮，95%以上的人長(zhǎng)期不能或不會(huì)進(jìn)行各種創(chuàng)新活動(dòng)?？梢?jiàn)當(dāng)前大學(xué)生的思維能力特別是高階思維能力缺失嚴(yán)重。在以網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，校園網(wǎng)已經(jīng)成為高校校園學(xué)習(xí)環(huán)境中不可或缺的一部分，因此，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)大學(xué)生高階思維能力成為了我們研究的課題。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與高階思維能力培養(yǎng)高階思維能力作為能力的一種，它的形成也受環(huán)境和教育因素的影響，我們把影響大學(xué)生高階思維能力的因素分為內(nèi)部主體因素和外部環(huán)境因素兩大類。［2］校園網(wǎng)作為外部環(huán)境的組成部分，在學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)與發(fā)展方面起到了積極的作用。1
3、、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了促進(jìn)學(xué)生高階思維能力發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)不是人腦自己完成的，而是人腦與周?chē)h(huán)境相互影響的結(jié)果。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的智能化環(huán)境為學(xué)生的能力發(fā)展提供了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，網(wǎng)絡(luò)所營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)習(xí)者自身能力發(fā)展的需要。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者與周?chē)h(huán)境進(jìn)行交互,會(huì)極大的促進(jìn)學(xué)習(xí)者的高階思維活動(dòng)。最后，網(wǎng)絡(luò)所提供的學(xué)習(xí)資源為學(xué)習(xí)者提供了多種思維材料，能通過(guò)更多的途徑調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維能力的培養(yǎng)，特別是高階思維能
4、力的形成。2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備高階思維能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，除了要求學(xué)習(xí)者具備一定的收集、加工以及發(fā)布信息的能力外，還需要學(xué)習(xí)者在與外環(huán)境交互中，通過(guò)積極的思維投入來(lái)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，而這些無(wú)疑需要學(xué)習(xí)者要具備…定的高階思維能力。首先，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，如何在眾多的學(xué)習(xí)資源屮通過(guò)各種途徑盡快搜尋與問(wèn)題相關(guān)的信息，找到自己學(xué)習(xí)所需的資源，這就需要學(xué)習(xí)者具備…定的問(wèn)題求解能力、批判性思維能力以及決策能力。其次，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行信息的加工與發(fā)布，需要學(xué)習(xí)者充分投入高階思維。最后，在交互過(guò)程中通過(guò)從問(wèn)題的不同側(cè)面進(jìn)行分析、辯論與探討，可以使學(xué)
5、生進(jìn)行充分的調(diào)查研究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)的策略網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高階思維能力培養(yǎng)的核心問(wèn)題是如何為學(xué)習(xí)者構(gòu)建有利于學(xué)習(xí)者高階思維能力形成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的，以學(xué)習(xí)者為中心的，支持其學(xué)習(xí)活動(dòng)的顯性與隱性因素的總和。基于網(wǎng)絡(luò)的顯性環(huán)境的構(gòu)成要素主要包括：硬環(huán)境和軟環(huán)境。隱性環(huán)境的構(gòu)成要素主要包括：交互環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)策略。［3］接下來(lái)主要從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境的構(gòu)成耍素出發(fā)，探討高階思維能力培養(yǎng)的策略。1、搭建物理網(wǎng)絡(luò)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)支撐的硬環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需耍有
6、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，因此，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際以及教學(xué)的要求構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的物理網(wǎng)絡(luò)，需要考慮的是選擇哪些網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、采用什么拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、應(yīng)用哪些網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、提供什么樣的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等等。只有硬環(huán)境搭建好T,才能為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供必要的支撐，高階思維能力的培養(yǎng)才能成為可能。2、開(kāi)發(fā)并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供必要的系統(tǒng)軟環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需耍在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)屮進(jìn)行才更有效，所以需耍我們構(gòu)建功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，系統(tǒng)應(yīng)該具冇豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)、較強(qiáng)的交互功能、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)交流與協(xié)作的功能，只冇這樣才更冇利于學(xué)習(xí)者
7、高階思維能力的培養(yǎng)。3、構(gòu)建交互環(huán)境，為深度學(xué)習(xí)提供有力條件。研究表明，深度學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者投入高階思維，投入高階思維的學(xué)習(xí)更有利于學(xué)習(xí)者高階思維能力的形成，而深度學(xué)習(xí)的發(fā)生離不開(kāi)交互活動(dòng)。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，耍積極構(gòu)建學(xué)習(xí)者與教師Z間、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者Z間、學(xué)習(xí)者自我Z間以及學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源之間的交互，促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。4、營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)者的思維活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍非常重要，一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更冇利于學(xué)習(xí)者之間的協(xié)商、探究、分工與合作，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，使其在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷
8、的與他人進(jìn)行交流，面對(duì)問(wèn)題時(shí)，積極思考，更有利于鍛煉學(xué)習(xí)者的高階思維能力。5、提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略既包括教的策略也包括學(xué)的策略，網(wǎng)絡(luò)
