我喜歡的小動物習作評課稿.doc

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1、《我喜歡的小動物》習作指導課評課稿?林珠澤對于黃紅老師上的本節(jié)習作課，我談幾點粗淺的體會：一、目標明確，激發(fā)表達愿望。黃老師能充分理解教材，把握教材，制定本次作文課的教學目標。一開課老師用你喜歡什么小動物的導入語激發(fā)學生對自己童年生活的回憶和思考，簡短的導入語富有回味的表達語氣，順理成章地把學生引入到自己對動物的回憶中，激發(fā)了孩子們表達的強烈欲望。因此，老師的話音一落，學生沉默思考幾分鐘后教室里邊有學生躍躍欲試，他們的思維好像開閘的大壩滔滔不絕?？梢娚钍菍懽鞯脑慈x開了生活，習作就猶如“無源之水，無本之木”，丁教師正是

2、關(guān)注了學生的生活，用恰當?shù)恼Z言喚起了學生的心靈，給學生提供有話可說，有感可發(fā)的舞臺。二、定位準確，注重學生自主性。教學成功的因素除了教師深入鉆研教材，掌握詳實材料外，關(guān)鍵是如何在教學中架設(shè)一條通向知識彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語文教學要求遵循和貫徹“以學生為主體，教師為主導”的原則，本節(jié)習作課的設(shè)計黃老師就集中體現(xiàn)了這原則。老師采用了“自主交流、合作探究”的教學模式實施教學。在整個教學活動過程中，黃老師非常注重學生的自主性，多次放手讓學生自己去完成任務(wù)。老師根據(jù)學生的陳述發(fā)動所有學

3、生的積極探究就陳述的事情用一個恰當?shù)脑~語做一概括，這樣的學習大大提高了學生的興趣，營造一個活躍的課堂氛圍。在對學生的回答講評時，讓學生相互進行點評，真正體現(xiàn)了以“教師為主導，學生為主體”的教學模式，精彩地闡釋了新課標對課堂上的師生關(guān)系的定位——學生是學習的主人，教師只是學習活動的引導者和組織者的。三、對比教學，指導方法簡潔有效。黃老師的習作教學抓住了本單元習作的課文，讓學生自己發(fā)現(xiàn)《貓》的習作特點，然后從課文中發(fā)現(xiàn)自己該習得的寫作方法。然后對比自己的提綱，領(lǐng)悟到寫習性時該抓住特點寫。這樣從課文中來，又運用到習作中去，使閱讀

4、教學與習作教學巧妙地結(jié)合在了一起，讓課文的價值最大化。四、幾點不成熟的教學建議，僅供參考。教學本是一門遺憾的藝術(shù)。習作指導的主要任務(wù)在于打開學生思路，《往事》習作課，要想更好地打開學生的思路，可以借鑒多媒體教學手段，通過學生帶來的照片拓展更多的材料，讓學生更好地發(fā)現(xiàn)各種動物的習性。另外，在這節(jié)課上，教師如果能僅僅抓住習性，詳細深入，而不是外貌習性一把抓，這樣會顯得課堂教學更有效些。