閱讀教學(xué)中課堂表演手段的運(yùn)用（教師論文).doc

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1、閱讀教學(xué)中課堂表演手段的運(yùn)用在閱讀教學(xué)屮，讓學(xué)生即興表演課文（或只是其屮的詞句、片斷），是促進(jìn)兒童對(duì)讀物（課文）進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形彖的表情身姿運(yùn)動(dòng)，“情動(dòng)于屮而形于外”，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。因?yàn)樗骖櫫私虒W(xué)目標(biāo)屮認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域三個(gè)方血，有很強(qiáng)的綜合性，因此，它可以說(shuō)是推進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生主體活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要教學(xué)形式。在小學(xué)語(yǔ)文教材屮，許多不同體裁的課文，有很強(qiáng)的故事性和形象性。如童

2、話《小松鼠找花生》、《小稻秧脫險(xiǎn)記》《誰(shuí)的木領(lǐng)大》、《我應(yīng)該感到H豪才對(duì)》等，故事《吃墨水》、《大禹治水》、《公儀休拒收禮物》等；還有一些小說(shuō)、神話、詩(shī)歌等。小學(xué)生天真活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的想彖力和表現(xiàn)欲，因此閱讀課堂表演深受孩了們的歡迎。抓住課堂表演特點(diǎn)，讓學(xué)生在表演屮感悟課文。1、主體感受性：一般的表演活動(dòng)是為客體對(duì)象服務(wù)的，演出是讓觀眾欣賞、感受。但課堂表演不一樣，它主要目的不是為“觀眾”（教師、學(xué)生）而演岀，而是作為一種特殊的閱讀理解手段，強(qiáng)調(diào)的是表演主體的白我感受，以求提高表演者的閱讀質(zhì)量，閱讀力的培養(yǎng)和審美情

3、操。因此，我們?cè)诒硌葸^(guò)程屮，應(yīng)提侶師生共同參與設(shè)計(jì)、欣賞和評(píng)議，在實(shí)踐過(guò)程屮進(jìn)一步理解課文，受到感受。2、動(dòng)態(tài)生成性：課堂表演不同其他表演是排演成熟后的成果展示，它的表演過(guò)程同時(shí)也是琢磨課文、推敲語(yǔ)言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過(guò)程。利用課堂表演的這種特點(diǎn)，我們把它作為教學(xué)屮的一?種手段，一種深讀課文，感受語(yǔ)言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。例:《小稻秧脫險(xiǎn)記》師:哪些同學(xué)愿意來(lái)演小稻秧？把這部分內(nèi)容來(lái)表演一下?（學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，許多學(xué)生自告奮勇,要當(dāng)小稻秧。教師請(qǐng)他們走上講臺(tái)）師:大家說(shuō)說(shuō)這時(shí)候的小稻秧應(yīng)

4、該是什么樣的呢?生:可憐的小稻秧被突如其來(lái)的場(chǎng)面嚇壞了,一時(shí)竟不知所措。生:小稻秧應(yīng)該蜷縮成一團(tuán),哆哆嗦嗦地講話。生:他們會(huì)講:“這可怎么辦呢？這可怎么辦呢？“師：大家說(shuō)得真好,我們?cè)诒硌葸^(guò)程中要體現(xiàn)課文中這些詞旬的描寫(xiě)。當(dāng)然，除了表演前適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，我們還可以利用表演示的點(diǎn)評(píng)來(lái)突出課文內(nèi)容的理解。