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《高職英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究及培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高職英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究及培養(yǎng)［摘要］本文簡(jiǎn)要分析高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，指出培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性，最后提出了對(duì)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。［關(guān)鍵詞］自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)英語教學(xué)當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代?，F(xiàn)代教育要以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)所需要的自主學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)。英語的自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力，也直接關(guān)系著高職英語教學(xué)的效果和質(zhì)量1?什么是自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的理論基
2、礎(chǔ)來源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義(Constructivism)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)、積極地接受外界信息，并在自身原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行消化、整理、吸收，從而改善自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，揭示了學(xué)習(xí)是人類自身發(fā)展的主動(dòng)性、必然性的一面，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)因的決定性作用。按照這一理論的觀點(diǎn)，學(xué)生是吸收知識(shí)的主動(dòng)者，而不是信息的被動(dòng)輸入者，這就要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，重新調(diào)整教材、教師和學(xué)生等相互之間的關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主選擇（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度等）和自我評(píng)價(jià)的自主學(xué)習(xí)
3、體系。那么到底什么是自主學(xué)習(xí)呢?Holec認(rèn)為“自主”是一種擔(dān)負(fù)起自己學(xué)習(xí)責(zé)任的能力，這種能力不是先天就有的，而是靠后天的培養(yǎng)。其特征是：學(xué)習(xí)者自己確立目標(biāo)，選擇自己的學(xué)習(xí)方式，制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)估自己的語言能力等。這就要求教師在教學(xué)過程中，能讓學(xué)生自己決定學(xué)什么，自主選擇學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，并幫助他們逐步養(yǎng)成自主評(píng)價(jià)、積極主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。換而言之，自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)策略,是在一種自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生充分體現(xiàn)主體意識(shí)、自覺發(fā)揮主觀能動(dòng)性
4、、以相對(duì)獨(dú)立的方式進(jìn)行的一種有效的學(xué)習(xí)方式。2.高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們面臨的學(xué)生狀況有如下幾個(gè)特點(diǎn)。2.1學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)水平參差不齊從生源來看，高職高專學(xué)生主要是經(jīng)過正式的高考錄取的普通高中畢業(yè)生，他們經(jīng)過三年高中的英語學(xué)習(xí)，具有一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，但由于入學(xué)門檻較低，從整體上看，學(xué)生的英語水平參差不齊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，英語基礎(chǔ)薄弱，方法欠缺，應(yīng)用能力較差，詞匯量嚴(yán)重不足。不僅影響了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力、影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還影響著教學(xué)計(jì)劃
5、的正常進(jìn)行。2.2學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性多數(shù)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，對(duì)未來迷茫。除了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生幾乎沒有自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。即使有的學(xué)生入學(xué)時(shí)有一些學(xué)習(xí)設(shè)想和計(jì)劃，但沒有幾個(gè)學(xué)生能夠真正實(shí)施并堅(jiān)持下去。2.3參與課堂的積極性不高英語課堂上為鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力而開展的活動(dòng)中，能夠積極參與的學(xué)生不多。說明學(xué)生在對(duì)待并利用課堂活動(dòng)方面的學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任心不夠。有的學(xué)生只是聽老師講，偶爾做做筆記；有的學(xué)生甚至不聽老師講課，認(rèn)為只需在考試前聽老師講講重點(diǎn)，考試
6、能及格就萬事大吉了。2.4缺乏良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生習(xí)慣老師課堂上“填鴨式"地灌輸，缺乏主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。讀高職高專的學(xué)生主要是為了獲得一技之長(zhǎng)，所以有些學(xué)生主觀意識(shí)上就對(duì)基礎(chǔ)科目給予否定，特別是對(duì)英語學(xué)習(xí)有比較偏激的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“反正日后就業(yè)也用不上英語，英語可學(xué)可不學(xué)”。而且在進(jìn)入高職院校后，沒有了高考的壓力和方向，反而增加了他們的惰性。那么，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？3.高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)在語言交際教學(xué)法和以學(xué)習(xí)者為
7、中心的教學(xué)理論指導(dǎo)下，現(xiàn)代教育"以人為本”的教育思想就是創(chuàng)造適合于學(xué)生的教育。高職學(xué)生原有英語水平參差不齊，對(duì)不同層次的學(xué)生加以指導(dǎo)，因材施教，以增強(qiáng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，是高職英語教學(xué)的目標(biāo)。3.1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提前預(yù)習(xí)。高職階段的學(xué)生知識(shí)面不是很廣，對(duì)有些課文描寫的情景、尤其是一些關(guān)于西方國(guó)家的風(fēng)俗、文化等知識(shí)，在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中無法感知，給英語教學(xué)帶來了一定的難度。為更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，在課前，教師首先要讓學(xué)生明確本單元應(yīng)掌握的重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)語言現(xiàn)象，學(xué)生帶著這些任務(wù)可以在網(wǎng)上查看教師的教案及電
8、子課件，練習(xí)發(fā)音、學(xué)習(xí)朗讀。教師可以把本單元相關(guān)的閱讀理解題、詞匯題、題以任務(wù)形式布置給學(xué)生，完成任務(wù)的學(xué)生可以以提交任務(wù)的形式向老師提交作業(yè)。在相應(yīng)的課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)本次任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查、評(píng)講，給學(xué)生記分，對(duì)單元中的難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)和講解。3.2課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與主動(dòng)性電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)成為可能，使課堂學(xué)習(xí)突破了原有的空間和時(shí)間。在課堂教學(xué)中,教師為學(xué)生提供一個(gè)充分個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)課本
