董封聽課反思.doc

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1、董封聽課反思聽課反思東城辦中心學(xué)校綠洲小學(xué)成飛飛3月26日，我有幸在董封川心小學(xué)參加了課堂教學(xué)研討活動(dòng)，受益匪淺。兩節(jié)公開課讓我看到了教師課前的精心預(yù)設(shè)與課堂的令效引導(dǎo)；看到了教師扎實(shí)、平實(shí)、樸實(shí)的索課；看到了教師組織和駕馭課堂的能力，這些使得我深思：1、數(shù)學(xué)課堂需要教學(xué)機(jī)智，需要教師通過敏銳的觀察，靈活的思維，果斷的決策對(duì)教學(xué)屮的各種信息反饋?zhàn)鞒鲇行У姆磻?yīng)和機(jī)敏的處置，以求最人限度地開啟學(xué)生的思維才智，獲取最佳的教學(xué)效果。趙愛琴老師講的《誰打電話的時(shí)間長》提示學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)解決未知的知識(shí)，讓學(xué)生冋顧舊知來學(xué)習(xí)新知，這種讓學(xué)生自己解

2、決問題的方法效果很好，做到了對(duì)知識(shí)的真正理解。2、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)往往顯示了教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)智慧。好的課堂評(píng)價(jià)讓學(xué)生興趣盎然、激情澎湃，能讓學(xué)生趣小有思、思而有創(chuàng)。這也能體現(xiàn)了教師的個(gè)性魅力。3、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。因此在教學(xué)屮，我們應(yīng)改變舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。作為教師不要“包辦代替”，過分地?fù)?dān)心學(xué)生不明門而進(jìn)行一味地講解。要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生在一定程度上是有能力去解決問題的，而對(duì)學(xué)生不明廣I又被以為是很幼稚的見解，都應(yīng)該肯定，啟發(fā)，誘導(dǎo)。如科學(xué)課上的《我們身邊的物質(zhì)》，完全

3、可以讓學(xué)生去說他們身邊的物質(zhì)，去探究物質(zhì)是如何變化的。人膽放于讓學(xué)生說一說、動(dòng)一動(dòng)、想一想，而我們教師只是適當(dāng)?shù)亟o予肯定、啟發(fā)、誘導(dǎo)。通過這樣的教與學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)史加有效了。4、成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屮，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓數(shù)學(xué)走出書本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓聚焦、迅速、傾聽、認(rèn)真重冋課堂，培養(yǎng)

4、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有好的學(xué)習(xí)效果?？俍,在教學(xué)中，教師要做個(gè)有心人，讓學(xué)生真正愿學(xué)、樂學(xué)，提供給學(xué)生充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，讓學(xué)生積極的參與，充分發(fā)展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓諜堂成為活動(dòng)的、創(chuàng)造的課堂。