《馬說》（深圳市羅湖文錦中學 潘斐斐）.pptx

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1、馬說·中唐韓愈執(zhí)教者：潘斐斐學生：文錦中學初二（1）班課前習展示1.表A：課文音頻數(shù)據(jù)統(tǒng)計表2.表B：視頻采訪數(shù)據(jù)統(tǒng)計表3.學生閱讀文本后所提問題統(tǒng)計4.課外閱讀聯(lián)想比例圖博學之（選讀）①　韓愈的生平（自行網(wǎng)查）②《送孟東野序》（韓愈，節(jié)選第一段）③《雜說一·龍說》（韓愈）④與伯樂有關的幾則小故事梳理檢測1.誦讀全文，檢測字音句讀2.重點字詞解釋3.重點句子理解活動一：熟讀之男生女生誰讀得更——句讀適宜意味深長準確而流利測一測，基礎知識你都過關了嗎？1.一詞多義詞語檢測。雖1有名馬，祇辱于奴隸人之手。是馬也，雖2有千里之能，食1不飽，力不足。一食

2、2或盡1粟一石食3馬者不知其能千里而食4也食5之不能盡2其材策1之不以其道執(zhí)策2而臨之2.請用原文回答下列問題。（1）文中的千里馬經(jīng)歷了什么？（2）文中的千里馬結(jié)局如何？（3）造成這一結(jié)局的直接原因是什么？1.關于“世有伯樂，然后有千里馬?！边@句的邏輯問題。（19%）活動二：慎思之（合作討論）3.作者為何要寫《馬說》這篇文章，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（25%）2.本文的寫作手法是什么？（19%）老師建議：先解決這幾個問題（同學自提的問題）（1）千里馬，伯樂，食馬者，是否有比喻義？如有，又各比喻什么？（2）為什么千里馬的賣主居然不知道它是千里馬

3、？（3）第六句話連用4個“不”，第七句話連用了3個“不”字，作者用意何在？這是一種什么句式？（4）韓愈在文章中是否流露出了對千里馬的同情？對伯樂和食馬者或其他人的情感態(tài)度又如何呢？（5）韓愈與文章中的角色是否有關聯(lián)之處，或相似之處？（6）為何韓愈要借千里馬的遭遇發(fā)不平之音，而不直接說？1.關于“世有伯樂，然后有千里馬?！边@句的邏輯問題。（19%）3.作者為何要寫《馬說》這篇文章，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，并為何以此為題？（25%）2.本文的寫作手法是什么？（19%）三大核心問題小結(jié)三大問題參考答案1.“世有伯樂，然后有千里馬”中的兩個“有”意義

4、不同，前者表示“存在”，后者表示“發(fā)現(xiàn)”。也因此，“千里馬常有，而伯樂不常有”這句話也就可以解讀為：千里馬是經(jīng)常存在的，只是伯樂這樣的高人很少見。作者借第一句正面提出問題，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，從反面展開議論。千里馬和伯樂相互依賴的關系，就密切的聯(lián)系起來了。2.本文的寫作手法是什么？本文通篇用的是托物寓意的寫作手法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。3.作者的寫作意圖和思想感情作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才進行了諷刺、針砭和控訴?；顒尤好鞅嬷ň缄P系）1.假

5、如你是唐某宗的太子，你即將繼位你需要怎樣的臣子或謀士？為什么？2.假如你是初入仕途的刑部侍郎，你希望你輔佐一個怎樣的君王？為什么？活動四：篤行之寫作練習（任選一題）1.如果我是君王，我需要怎樣的臣子？2.如果我是臣子，我需要怎樣的君王？己亥雜詩（龔自珍）九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。結(jié)束語