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《淺談小學數(shù)學課堂教學中的師生互動性.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談小學數(shù)學課堂教學中的師生互動性教與學也是相輔相成的，沒有教師的教，只有學生的學，談不上教學，相反的亦是如此。師生之間的互動，可以使課堂活躍起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高了小學數(shù)學課堂教學效率。那么，在小學數(shù)學課堂教學中，又該如何實施有效的師生互動，使師生互動能夠促進學生的數(shù)學學習呢?現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐談幾點思考。一、注入愛心，是教學互動的基礎(chǔ)。1、尊重學生是愛學生的前提。學生是有思想的個體，教師不能讓學生被動地接受知識，要尊重他們對書本、教師的不同思想，尊重他們的說法，讓他們大膽去說。和學生做朋友。2、教師不再是教學的權(quán)威，要放下自己的主觀意識，和學生做朋友，
2、找到共同的語言，關(guān)心他們在生活、學習中出現(xiàn)的問題，共同解決，而不能用高高在上的姿態(tài)讓學生感覺高不可攀，與教師在心理上有距離感。3、關(guān)注后進生。后進生的學習成績難以提高，導致他們放任自流，產(chǎn)生自卑心理、畏難情緒。教師要多注意他們，多給予學習上的指導，在思想上鼓勵他們，讓他們不要氣餒。當后進生感受到教師的愛護時，就會從內(nèi)心受到感動，自然有了不讓教師失望的決心，從而在學習上迎難而上，努力取得好成績。二、創(chuàng)設(shè)情境，是師生互動的開端。良好的開端是成功的一半。教學中，教師要實現(xiàn)真正的師生互動，就必須精心設(shè)計教學情境，使學生樂于參與到學習新知識的過程中來。例如用“故事導入法”引學
3、生入境。上課時，教室先給學生講了《阿凡提放羊》的故事：阿凡提給巴依老爺家放羊，羊越來越多，羊圈裝不下了，阿凡提向巴依老爺建議擴大羊圈,可小氣的巴依老爺卻不愿出做羊圈的柵欄，他讓阿凡提自己想辦法。聰明的阿凡提想出了一個好辦法：他首先把羊圈由長方形改成正方形，這樣就能把羊裝下了。過了一年，羊圈又裝不下了，阿凡提又將正方形的羊圈建成圓形的，這樣又不用增加柵欄就能把羊裝下了。人們都夸獎阿凡提聰明，你們想知道為什么嗎？下面我們就來探究、驗證這個問題。故事激發(fā)了學生的好奇心，使他們積極地投入到知識的探究中來。三、精設(shè)問題，是掌握交流的時機。互動始于問題，學生的思維點也是伴隨著層
4、出不窮的問題展開的。教學的最終目的就是教會學生學習，即“授之以漁”。對于數(shù)學，教師要從教學教學目標和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題，切入教學過程。問題是數(shù)學的心臟。問題應該貫穿于知識建構(gòu)的整個過程。問題可以來源于教師，教師根據(jù)教學的內(nèi)容事先設(shè)計好的有針對性的問題，也可以是教師在教學中有意啟迪學生發(fā)問，并利用學生的問題進行另外一部分知識的切入。因為問題的切入直接影響學生對知識掌握和能力的培養(yǎng)，所以問題的切入顯得尤為重要。因此，問題的切入要具備以下特點：1、切入的問題要“接近學生”，“學生跳起來可以夠得著”。切入的問題必須面向多數(shù)學生，應依據(jù)學生的年齡特征和知識水平
5、來設(shè)計問題，切入的問題要有科學性、針對性和啟發(fā)誘導性，不能太難、太深，也不能太容易，要接近學生的實際，好問題能啟迪思維，調(diào)動和激發(fā)學生的探究意識，即問題設(shè)計要考慮到學生的“最近發(fā)展區(qū)”。假如學生提的問題比較難，學生一時難以回答，教師也不要自問自答，而要給學生充足的時間和空間，讓他們?nèi)ニ伎?。同時教師要適時點撥、引導，或者立即調(diào)整教學思路。2、切入的問題必須緊緊圍繞教材的重難點，并為解決難點服務。要達到恰到好處的要求，教師必須把握《標準》，熟悉教材，師生互動時，教師既要精心設(shè)計問題,也要注意提出問題的時機。如有些問題學生討論后，還是似懂非懂，這時他們渴望得到點撥，這也正
6、是教師進行引導啟發(fā)的好時機，教師若抓住時機，恰到好處地進行引導，則可收到事半功倍之效。對于疑難問題，教師不要直接將思維過程展現(xiàn)給學生，而要通過由易到難的方法，設(shè)計有梯度的問題，讓學生逐漸領(lǐng)悟。還可將問題分解成不同知識層次的小問題，針對不同的學生，進行分類指導，真正實現(xiàn)師生互動。綜上所述，教學過程不是誰教誰、誰跟誰學的過程，而是在師生共同參與中，組成教學的共同體。教學過程“互動”的基本分析單位不是“教”，也不是“學”，而是“教學”如何“互動”。教師作為教學的執(zhí)行者、組織者和學生學習的指導者，要提高自身素質(zhì)，從學生角度去研究教學策略，這樣師生才能相互配合，有效達成教學互
7、動。
