語境對理解詞語的意義.doc

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1、語境對理解詞語的意義阜陽開發(fā)區(qū)潁南中學(xué)董晶從來的出題者，都不會把那些毫無意義和價值的詞語作為考查對象。讀者只有平時對詞語保持高度的敏感性，才能不斷提高深入理解的能力。對如何理解詞語的意義和作用，大家眾說紛紜，有人列舉了許多種入手的方法，雖然很有道理,但這些多數(shù)都是表象而不是根本,最根本的只有一條，那就是語境。考綱明確規(guī)定：體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的作用。西方有句諺語“垃圾是放錯位置的寶貝”。價值的有無或是何種價值，都取決于它的環(huán)境。所謂重耍詞語就是在文章主題或結(jié)構(gòu)上起重要作用的詞語。詞語只有在一定的語言環(huán)境下才能為主題服務(wù)。不能為主題服務(wù)那叫跑題。理解

2、詞語的方法都要從語境入手?！敖苹边@個詞語，在敵我雙方嚴(yán)重對立的環(huán)境下，人的狡猾，就是貶義，而在巍巍《我的老師》中，有蔡云芝這個良師益友的語境，它就是機靈,調(diào)皮，不但沒有貶義，反而有點可愛。正是因為我的狡猾才成就了老師的高尚。離開語境就不可能真止理解這個詞的意義。再如對“望長城內(nèi)外”屮的“望”字的理解，就要了解它的語境，在什么環(huán)境下看？看到了什么？透過下面句子描寫的語境不難看出，它統(tǒng)領(lǐng)下文。因望而想，因想而議。語境有大小、遠(yuǎn)近之分，有顯性和隱性之分，因此閱讀的過程中，可以從本句這個小語境入手，先看詞語有沒有修飾成分，如果不明顯，就看上下句子，再推及到段乃至全

3、篇。也可以從整體大語境入手，看詞語在整個文章屮的位置和作用。最準(zhǔn)確的理解是建立在對文題和思路的整體把握上。吻合了就是正確的，不吻合就會出現(xiàn)偏差。如《故鄉(xiāng)》屮，“我想到希望，忽然害怕起來”，要理解“害怕”的含義，單看前后句子，是看不出“我”害怕的真正原因的，最近的語境是“我”希望宏兒他們過上新生活，為我所沒有經(jīng)歷過的。但從全篇看，在揭露社會的黑暗的同時，我希望人們?nèi)プ咭粭l希望之路?？上Ｍ诋?dāng)時黑暗的社會不可能實現(xiàn)的。想到前途的渺茫,當(dāng)然害怕了。魔術(shù)師的騙人是因為他們隱性手段太多。因為觀眾永遠(yuǎn)只能從一面觀看。人們想要看破，必須靠想象，從見到的想到看不到的。對隱形

4、詞義的理解，更要發(fā)揮想象，全方位立體分析。前面提到《沁園春》中的“望”這個詞，就要結(jié)合當(dāng)時的抗日形勢這個背景去推測理解，隱性語境把握的好，詞語理解就會史深刻。述有一些人試圖從詞性的理解上找出一條路子，那更是舍本逐末。不管是從詞性到人性歸納，還是從人性到詞性歸納都是不科學(xué)的。動詞有動詞的作用，形容詞有形容詞的作用，動詞可表現(xiàn)人的心情，形容詞也可以表現(xiàn)心情。同樣一個動詞在不同的語境中表現(xiàn)的心情也不一樣。有一道屮考題，寫到一位老頭的兩次胡子“跳”，第一次是興奮的跳，第二次就是憤怒的跳了。語境不同，意義也不同。統(tǒng)計詞性，不但容易出錯，而且費力，既摧殘孩子，也折磨自己

5、?？梢赃@么說，那一種詞性都可以考，只耍有價值。女口：《從百草園到三味書屋》中“單是”就很有意義：既然泥墻根一帶己經(jīng)趣味無窮了，那其他的美景更是比比皆是，史能突出百草園是我的樂園。語境決定詞義，詞義更好的反應(yīng)語境。詞義理解的錯誤，有的是以偏概全，有的表現(xiàn)在偷換概念，有的是歪曲理解，有的是偏離主題等等。這些都是理解語境不仔細(xì)、不深入、太隨意造成的。語言環(huán)境之重，不可等閑視之。如果要想從語言環(huán)境把握規(guī)律，那就是理解詞的意義有不同的判斷形式。有的是要判斷它的言外之意，如《小橘燈》中最后一句：“因為我們大家都好了”這個“好”字，說明人們都過上了好日子；有的要理解特殊含

6、義，如《藤野先生》+“標(biāo)致”一詞，是反語諷刺。有的是引申義，有的是深層含義。不管哪一層含義，都離不開語言環(huán)境。因此，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中所提倡的詞不離句，句不離段，段不離篇,講的就是一個語言環(huán)境問題。把握了這一點，就是把握理解詞義和作用的金部。瘋社外語創(chuàng)始人李陽說過，最簡單的方法是最好的。對理解字詞這一點最好的就是從語境出發(fā)理解分析，同時也有助于對全篇理解，會收到牽一絲動全身的效果。