最新--張敏---共價(jià)鍵--說(shuō)課稿--.doc

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1、第二章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)共價(jià)鍵（第一課時(shí)）淄博十一中張敏各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是化學(xué)選修三第二章第一節(jié)共價(jià)鍵的第一課時(shí)，下面我將從設(shè)計(jì)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。一、設(shè)計(jì)思想1、將“能量最低原理”作為總的指導(dǎo)思想，抽象的理論模型化，化難為簡(jiǎn)，有效教學(xué)。2、運(yùn)用類比的思想、對(duì)比的方法，來(lái)把握σ鍵和π鍵的形成本質(zhì)。3、注重學(xué)習(xí)中所蘊(yùn)含的化學(xué)方法和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。二、教材分析（1）教材的地位與作用本節(jié)內(nèi)容是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)選修三》第

2、二章的內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：第一部分共價(jià)鍵，第二部分鍵參數(shù)。共價(jià)鍵是常見(jiàn)的化學(xué)鍵之一，掌握共價(jià)鍵的特點(diǎn)及類型，能更好的指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)分子的立體結(jié)構(gòu)，幫助我們來(lái)了解形形色色的分子世界。（2）教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】：使學(xué)生初步掌握共價(jià)鍵的形成及本質(zhì)；認(rèn)識(shí)σ鍵和π鍵的形成，能分析一些簡(jiǎn)單分子中存在的σ鍵和π鍵?！具^(guò)程與方法】：通過(guò)共價(jià)鍵形成過(guò)程的分析，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力和求實(shí)創(chuàng)新的精神以及抽象思維能力；也培養(yǎng)學(xué)生從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)認(rèn)識(shí)事物的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)學(xué)生懷疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生

3、從個(gè)別到一般的研究問(wèn)題的方法。初步建立起從宏觀到微觀的聯(lián)系，懂得“學(xué)無(wú)止境”的基本道理。（3）教學(xué)重難點(diǎn)σ鍵和π鍵的特征和性質(zhì)三、學(xué)情分析已有的知識(shí)：高二學(xué)生已經(jīng)具備書寫一些簡(jiǎn)單物質(zhì)電子式的能力，在《必修2》中也初步了解了共價(jià)鍵，通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)也已掌握了原子的核外電子排布式和排布圖，清楚S電子云、P電子云在空間的形狀及從電負(fù)性來(lái)判斷離子鍵和共價(jià)鍵。欠缺的地方：對(duì)共價(jià)鍵的飽和性和方向性、及共價(jià)鍵的類型還不甚清楚，學(xué)生的抽象思維還沒(méi)有得到全面的發(fā)展。解決的問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提升他們的抽象思維能力和空間想象力

4、，掌握共價(jià)鍵的形成的過(guò)程和本質(zhì)，為后面對(duì)分子空間構(gòu)型的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)法設(shè)計(jì)學(xué)案，布置課前前預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)比的方法，探究式教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，動(dòng)畫與模型相結(jié)合，多媒體。五、教學(xué)過(guò)程每課一題：物質(zhì)NaClHCl用電子式表示形成過(guò)程化學(xué)鍵類型原子NaClHCl電負(fù)性0.93.02.13.0電負(fù)性之差（絕對(duì)值）2.10.9本節(jié)課的引入從每課一題開(kāi)始，該問(wèn)題的設(shè)計(jì)有2個(gè)意圖：一、利用第一章學(xué)過(guò)的電負(fù)性理論：電負(fù)性是不同元素的原子對(duì)鍵合電子吸引能力的標(biāo)度。（若電負(fù)性相差不大---極性共價(jià)鍵；電負(fù)性相等的是共價(jià)鍵的一個(gè)極端--非極性共

5、價(jià)鍵；電負(fù)性相差很大的是共價(jià)鍵的另一個(gè)極端----離子鍵）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生站在一個(gè)更高的高度重新審視共價(jià)鍵：共價(jià)鍵是現(xiàn)代價(jià)鍵理論的核心。從而心中形成一種“大化學(xué)”的觀點(diǎn)。二、通過(guò)電子式的書寫，讓學(xué)生再現(xiàn)必修中共價(jià)鍵形成的有關(guān)知識(shí)，在分析的過(guò)程中，一方面按共價(jià)鍵的共用電子對(duì)理論，引導(dǎo)學(xué)生得出共價(jià)鍵具有飽和性的特點(diǎn)，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生已有的電子云與原子軌道的知識(shí)來(lái)進(jìn)一步理解共價(jià)鍵，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。一、共價(jià)鍵首先通過(guò)2個(gè)思考題來(lái)給學(xué)生指明本節(jié)課的指導(dǎo)思想：能量最低原理【思考】1：2個(gè)成鍵原子是如何通過(guò)共用電子對(duì)來(lái)結(jié)合的？

6、（動(dòng)畫展示H2的形成過(guò)程）【思考】2：共價(jià)鍵的穩(wěn)定性與原子軌道的重疊程度有什么關(guān)系呢？通過(guò)分析思考1：2個(gè)H原子中S-S電子云的重疊過(guò)程提煉出：1、共價(jià)鍵的本質(zhì)：原子軌道發(fā)生重疊思考2的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生從“能量”的角度來(lái)把握共價(jià)鍵的本質(zhì)：原子軌道在重疊時(shí)盡可能重疊程度最大，使能量趨于最低。這也為學(xué)生后面分析s-p、p-pσ鍵的形成打下基礎(chǔ)。上述過(guò)程的探究，不僅鍛煉了學(xué)生的歸納分析能力，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)利用外界信息的能力，并掌握了一定的學(xué)習(xí)微觀世界的方法。在學(xué)生對(duì)共價(jià)鍵有了一定的認(rèn)識(shí)之后，提出：【思考】3：分組討論如何

7、理解HCl、Cl2中共價(jià)鍵的形成過(guò)程？處理該問(wèn)題時(shí)，采用動(dòng)畫與模型相結(jié)合的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從以下2個(gè)層面來(lái)歸納整理：第一個(gè)層面，s與s、s與p、p與p軌道重疊時(shí)是否是從空間的任一方向，依據(jù)能量最低原理，使電子對(duì)在空間的斥力達(dá)到最小，電子云的重疊程度最大，總結(jié)歸納出：2、共價(jià)鍵的特點(diǎn)：1）、飽和性（一般而言）形成的共價(jià)鍵數(shù)=未成對(duì)電子數(shù)2）、方向性除了s電子云與s電子云重疊形成的共價(jià)鍵外，其余共價(jià)鍵都有方向性第二個(gè)層面，引導(dǎo)學(xué)生從成鍵時(shí)軌道重疊方式的角度：如何才能使電子云重疊程度最大？找出s與s、s與p、p與p軌道重疊的共

8、同點(diǎn)：采取“頭碰頭”的最大重疊方式，引出σ鍵，并學(xué)習(xí)σ鍵的成鍵特點(diǎn)：1)、沿鍵軸（兩核的連線）方向“頭碰頭”重疊成鍵；2)、σ鍵可以沿鍵軸旋轉(zhuǎn)---軸對(duì)稱；3)、σ鍵較穩(wěn)定，存在于一切共價(jià)鍵中。通過(guò)這2個(gè)層面的分析，不僅培養(yǎng)了學(xué)生歸納問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度看問(wèn)題的能力，使學(xué)生的抽