體育教材教法講座.ppt

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1、中小學(xué)體育教材教法探析現(xiàn)代體育教學(xué)理論與方法系列講座第二講王華倬北京體育大學(xué)教授中國體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育分會秘書長1基本觀念之一：案例：以下四個圖形中，哪個圖象答案是最有特點的？（A）（B）（C）（D）一種深刻真理的反面，并非謊言，而是另一種深刻的真理?！?基本觀念之二：案例：教育教學(xué)觀念知識技能情感能力思考力態(tài)度情感態(tài)度知識技能判斷力表現(xiàn)力能力思考力判斷力表現(xiàn)力3基本觀念之三：案例：審視體育教育教學(xué)問題的兩個視角教育體育體育教育4一、何謂體育教材1、體育教材的概念廣義的教材泛指根據(jù)體育課程目標(biāo)而選擇的具有一定范圍和深度的體育的知識體系和技能體系；狹義的含義是

2、根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，而選編的教學(xué)材料。52、“教教材”與“用教材教”“教教材”意味著教材本身是教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)往往容易陷入注入式教育，把體育教學(xué)視為簡單的傳技，使教學(xué)過程中“見物不見人”。“用教材教”意味著教材是學(xué)生學(xué)習(xí)課題的提示物或?qū)W生應(yīng)當(dāng)掌握有關(guān)教育教學(xué)的“范例”，是通過教材學(xué)習(xí)，獲得一定知識、技能的手段或媒介物?！坝媒滩慕獭闭_地表達了教學(xué)過程中體育教材的特性與功能。63、“運動素材”與“體育教材”運動素材泛指人類一切體育運動文化，或者說是成為教材之前的文化性的運動游戲。體育教材是實際進入體育教學(xué)實踐中的教學(xué)材料。兩者這間存在著一個運動素材教材化的過程。

3、運動素材不等于教材，它只是教材的原材料，是可以被選擇、加工成教材的一切身體活動的內(nèi)容。體育教材則是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)從運動素材中選擇加工出來的身體活動的內(nèi)容體系。運動素材與體育教材的本質(zhì)區(qū)別在于：“是否具有教育教學(xué)的目標(biāo)？亦即是否包含了培養(yǎng)人的意圖？”7不少體育教師用原樣的體育運動技術(shù)進行教學(xué)，使得體育教學(xué)活動蛻變成簡單的傳技活動。缺少運動素材教材化的過程，也就是缺少體育教師的教材鉆研過程。鉆研過程的主要工作是根據(jù)教育學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容對運動素材進行選擇與改造，使之符合教育目的的要求。對運動素材的選擇與改造，要根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，要符合學(xué)生的身心發(fā)展特

4、點，要結(jié)合實際的教學(xué)物質(zhì)條件等三個方面進行。84、體育教材的層次第一層次是相當(dāng)于體育課程標(biāo)準(zhǔn)所示的教學(xué)內(nèi)容（領(lǐng)域）第二層次是第一層次的具體化形式。第三層次是教學(xué)中具體運用的硬件與軟件，亦即通常所說的“教材教具”。第四層次是具體的練習(xí)方法手段，亦即某項教材（如籃球）的下位教材。如練習(xí)教材、游戲教材、認知教材等。亦稱之為“學(xué)才”。95、體育教材的內(nèi)函教養(yǎng)、教育、發(fā)展教材的教養(yǎng)側(cè)面是指學(xué)生應(yīng)掌握的體育知識、技術(shù)和技能，是顯性的教學(xué)內(nèi)容。教材的教育側(cè)面是關(guān)于學(xué)生體育道德修養(yǎng)、體育精神、思想作風(fēng)、良好人格教育方面的內(nèi)容，這是隱性的教材內(nèi)容教材的發(fā)展側(cè)面是關(guān)于學(xué)生生理、心理、情

5、感態(tài)度、文化等方面的內(nèi)容，也是隱性的。10體育教材的真正含義：教養(yǎng)側(cè)面、教育側(cè)面和發(fā)展側(cè)面的整體片面強調(diào)掌握體育的知識、技術(shù)和技能，仍是一種僅看到教材的教養(yǎng)側(cè)面，而沒有看到教材的教育側(cè)面和發(fā)展側(cè)面的片面觀點教材鉆研的真正含義是：在教材選擇、編制，以及教學(xué)過程的所有環(huán)節(jié)中，包括每一單元每一節(jié)課，都要盡可能的從教材中挖掘“教養(yǎng)力、教育力和發(fā)展力”，從而實現(xiàn)教養(yǎng)、教育和發(fā)展的統(tǒng)一11二、體育教材的組織三種組織方式：一是按照學(xué)科內(nèi)容的邏輯組織教材二是按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律組織教材三是彈性的組織方式，即兼顧學(xué)科和學(xué)生兩方面的需要，把上述兩種組織方式結(jié)合運用。鑒于體育學(xué)科的特

6、點，體育教材應(yīng)主要采取按學(xué)生身心發(fā)展變化規(guī)律組織教材。12三、鉆研教材（教法）的原則1、為實現(xiàn)課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的原則目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，內(nèi)容為目標(biāo)服務(wù)，是教材研究的基本原則某種教材之所以可用，是因為它們能夠為實現(xiàn)已定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。（實現(xiàn)課程目標(biāo)和課堂目標(biāo)是選擇和加工教材的最基本要求）正是有了教學(xué)目標(biāo)，才使教學(xué)活動的其它因素（如內(nèi)容、方法、手段、教師、學(xué)生等）有機地結(jié)合在一起，構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)并有效地運行，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)和體育課程目標(biāo)。132、為學(xué)生體育學(xué)習(xí)與身心發(fā)展服務(wù)的原則鉆研教材的出發(fā)點是學(xué)生，而不是教材教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料（范例）教材適應(yīng)學(xué)生，而不是學(xué)

7、生適應(yīng)教材鉆研教材的根本目的是為了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和身心發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展是鉆研教材的出發(fā)點和歸宿143、為構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)具體情景的原則鉆研教材的目標(biāo)不是教材本身，而是利于某項教材或運動項目來構(gòu)建的一種情景，或一種氛圍，或一種環(huán)境。（有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景）體育教師要充分把握某項具體教材或運動項目的特性，從學(xué)生生活中挖掘與該教材有密切聯(lián)系的事物，盡可能做到教材生活化，盡可能使得某項具體的教材生發(fā)出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景154、從教材研究角度出發(fā)的原則教材研究的三層含義：“用教材教什么”：鉆研重點是教材背后的學(xué)科及科學(xué)文化方面。是關(guān)于體育學(xué)科內(nèi)容的研究。“