聽張齊華老師的課有感.pdf

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1、聽張齊華老師的課有感甘寨小學：王興巒一節(jié)課有很多種上法，怎樣上可以使學生有更多的收獲？怎樣上可以引導學生有更多的思考與碰撞？怎樣上可以使聽課教師心潮澎湃、蠢蠢欲動？怎樣上可以讓更多的老師感悟到數(shù)學教學的魅力所在？走進張齊華老師經營的數(shù)學課堂，你就會充分感受到“風格產生魅力，魅力啟迪智慧”的真諦；解讀張齊華老師經營的數(shù)學課堂，你就會堅定當一名老師尤其是一名數(shù)學老師的信心。雖然我們跟他只有短暫的交流，但他精彩的學術報告、精典的學術問答以及高超的教學技藝著實令人嘆為觀止，欽佩至極。2013年3月23日，我有幸聆聽了張老師的課“用數(shù)對確定

2、位置”。籍此，我想簡要談談自己感觸最深的四點認識。一、淵博的數(shù)學功底。在張齊華老師的課堂中，處處彰顯了文化數(shù)學這一新理念。在他的數(shù)學課堂上，我們隨時能觸覺到數(shù)學的源頭、數(shù)學的歷史、數(shù)學的精神。張齊華老師在課題上打破常規(guī)，沒有采用教材上的內容，而是出示一群四年級學生的照片，讓學生猜自己的兒子是哪一位，在學生猜不出來的情況下教師給出數(shù)學提示，不知不覺就把學生帶入用數(shù)對確定位置的內容中，驚詫之余著實令我大開了一回眼界。讓我聽課當天也如同一名小學生，充滿了對授課內容的期待。在張老師的課堂里，在他精心設計的一個個問題中，常常讓我有種夢里尋他

3、千百度，暮然回首，那人就在燈火闌珊處的感覺。這充分體現(xiàn)了張老師深厚的數(shù)學功底魅力，更增添了張老師數(shù)學課堂的一份厚重、開闊、深邃和美麗。二、高超的語言藝術。聽張齊華老師的數(shù)學課是一種享受，不僅在場的聽課老師有此感受，當天配合張老師上課的學生更是感覺妙不可言。張齊華老師的經典語言非常吸引人，無論是對知識的引領啟發(fā)，還是對學生的鼓勵贊賞，張老師都傾注滿腔熱情，用生動、形象、準確、富于情趣的語言，緊緊地吸引住學生的注意力，激發(fā)著學生的斗志。比如：當他喊（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5）學生站起來，學生也效仿他喊（5，1）（

4、5，2）（5，3）（5，4）(5,5)時，他說東施效頻，你的回答不希奇。還有沒有高手？在他的激發(fā)下，學生喊出了（1，1）（2，2）（3，3）（4，4）（5，5）還有學生喊出（3，6）（4，5）（2，7）（1，8）等等。在學生沒有創(chuàng)新的答案時，張老師又適時地提示舉例，如（x，x），然后給未知數(shù)付值，直到引導學生說出（x,y）這樣的高難度數(shù)對。他還采用激將法，如：“老師利不利害？”“你敢挑戰(zhàn)老師嗎？”“還有更利害的嗎？”等等，讓學生挺不服氣，這樣又把學生深深地吸引新的教學內容中來。張齊華老師在打開學生思路的做法真是讓我佩服之致，他的贊

5、賞鼓勵也有別于我們平日公開課中的“你真不錯，非常棒，你真聰明，你真能干，你說得真好！”等蒼白語言的重復表達。張老師的語言既質樸又真誠，既獨特又有神奇功效，這使得他的課堂處處洋溢著真情，時時閃耀著智慧的火花。用專家的話說張老師有語文老師的語言功底和扎實的文學修養(yǎng)，加之幽默、風趣、詼諧的稟性，致使他的許多語言都富有哲理，他的每句話都能說到聽課者的心里。三、精彩的課前談話。面對陌生的環(huán)境、陌生的老師，學生肯定會有一定程度的緊張。如果把這種緊張的情緒帶到教學中，肯定會對學生的學習效果有所影響。張老師因學生而異，因年齡而異，在本堂課中都精心

6、設計了課前談話內容。他用幽默風趣的語言告訴學生不懂舉左手，懂一點舉右手，完全懂就把手高高舉起并象風吹小樹一樣擺動，短短的一二分鐘課前交流，迅速地緩解了學生緊張情緒，拉近了學生、教師、聽課者的距離，打開了學生的自信之門，激發(fā)了學生的學習激情和學習潛能，也讓人耳目一新，拍手叫絕。四、讓課堂充滿活力的秘密。這是張齊華老師的學術報告主題，映象最深的就是張老師說的：上課就是勾引，不停地勾引學生，他還形象地用手指比劃著勾引的動作“來來來來”，他說了，就用一個個問題勾引著學生向前，而且設計的答案不能太高，也不能太低，太高學生回答不上來沒意思，太

7、低了學生一眼看穿了也沒新意，要設計在學生一跳就能夠著的地方，真是太形象了，他在課堂教學中就是采用了這些方法牢牢地把學生控制在他的股掌之中，他駕馭課堂的能力真是讓我佩服得五體投地，相信很多在場聽課的老師都深有同感吧。在張老師身上有很多值得學習的地方，只言片語難以說清楚道明白，作為一名小學數(shù)學老師，我們理應向張齊華老師看齊。