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《淺談小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、方法交流2O10—)5淺談小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)et-薛業(yè)東想象的基礎(chǔ)上的。想象力的發(fā)展有利于兒爺額角的皺紋，觀察小貓的生活習(xí)性??童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如《云雀的心愿》結(jié)在這過(guò)程中，進(jìn)行觀察目的和方法的指導(dǎo)，尾部分寫(xiě)道：“明年春天，我一定會(huì)邀上小要求“讀”得有順序、有重點(diǎn)、有特點(diǎn)，“會(huì)伙伴，繃5片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變讀”才會(huì)“思考”。成綠洲。這是我的心愿?！蔽覀兘虒W(xué)時(shí)可根4．養(yǎng)成“寫(xiě)”的習(xí)慣。把生活的內(nèi)容寫(xiě)據(jù)這一部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)這樣的想象作業(yè)：下來(lái)就會(huì)成一篇好文章。在通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀“第二年春天到了，小云雀會(huì)跟它的小伙伴的生活訓(xùn)練后，如果把生活的真實(shí)感受，們說(shuō)些什么?又會(huì)做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)豐
2、借助自己的筆記錄下來(lái)，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成寫(xiě)富的想象，寫(xiě)一段話?！弊鞯牧?xí)慣，遣詞造句能力就會(huì)不知不覺(jué)地2．推理性作業(yè)。推理。具有嚴(yán)密的邏輯提高。性，即根據(jù)線索推測(cè)下一步的發(fā)展。教師可三、課外作業(yè)個(gè)性化新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)不僅在于向：以借助教材中扣人心弦的故事，告訴學(xué)生新課程理念倡導(dǎo)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是在于通過(guò)：一般的推理方法。學(xué)著運(yùn)用推理方法來(lái)指養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，語(yǔ)文課外作業(yè)的一篇篇凝聚作者情感和智慧的文章，讓學(xué)一導(dǎo)新一輪的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)在注重共性的同時(shí)，也應(yīng)考慮到學(xué)生生獲得語(yǔ)感、美感，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法，改變思：二、課外作業(yè)生活化的個(gè)人特點(diǎn)，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的維方式，
3、并最終積淀為學(xué)生精神世界中最：讓作業(yè)回到生活，會(huì)使作業(yè)變得親切、園地。深層、最本質(zhì)的東西—_對(duì)人生和生活的：生動(dòng)起來(lái)。我們要讓作業(yè)成為學(xué)生生活的1．兼顧個(gè)人愛(ài)好。學(xué)生的一般能力指態(tài)度。而語(yǔ)文作業(yè)是學(xué)生知識(shí)理解的延伸·向?qū)?，在生活中完成作業(yè)，也能達(dá)到獲取語(yǔ)觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力，和升華，也是學(xué)生能力形成的前提和基礎(chǔ)。：文知識(shí)、提高語(yǔ)文實(shí)踐能力的目的。而特殊能力包括繪哂能力、表演能力等等。多年來(lái)，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生的：1．培養(yǎng)“聽(tīng)”的品質(zhì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)新穎語(yǔ)文作業(yè)只局限于抄抄寫(xiě)寫(xiě)背背。抄寫(xiě)基：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的能力。生活中有許別致的
4、作業(yè)，如喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可把一些本是機(jī)械重復(fù)的手工勞動(dòng)；背書(shū)也只是死·許多多要求聽(tīng)的事情。在聽(tīng)的過(guò)程中，要求課文內(nèi)容畫(huà)成一幅畫(huà)；喜歡音樂(lè)的同學(xué)，可記硬背而已，屬于“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)：學(xué)生能夠神情專注，不插嘴，努力聽(tīng)懂對(duì)方把精彩片段配樂(lè)朗讀，或把古詩(shī)編成歌曲心”。一般教師只注重作業(yè)結(jié)果，不對(duì)作業(yè)：的意思，把握主要內(nèi)容，明白對(duì)方的觀點(diǎn)演唱；喜歡表演的同學(xué)還可以把課文排成進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)，讓學(xué)生誤以為學(xué)語(yǔ)文只：和意圖。因此，我們可以布置學(xué)生回家后聽(tīng)課本劇，自編自演?？傊?，我們可以通過(guò)作是多抄抄、多讀讀、多背背就行了。這是極，爺爺奶奶講一講過(guò)去的故事，或者聽(tīng)鄰居業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長(zhǎng)”。端錯(cuò)誤的。語(yǔ)
5、文作業(yè)應(yīng)該是活潑多樣的，而：講講最近發(fā)生的趣聞，然后在班級(jí)里進(jìn)行2．鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生的課外作業(yè)也可呆板的作業(yè)形式只會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。為：交流。以打破常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)與眾不同了將新課程理念落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)際：2．訓(xùn)練“說(shuō)”的準(zhǔn)確。學(xué)生在家里無(wú)拘的作業(yè)，培養(yǎng)敢于創(chuàng)造的能力。如指出你不中，為了讓學(xué)生真正地喜歡語(yǔ)文，為了讓：無(wú)束，暢所欲言。他們往往愿意把學(xué)校里發(fā)喜歡這篇課文的哪些段落，為什么?又如，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)：生的事一五一十地告訴父母，所以可以在學(xué)完這篇課文，你會(huì)布置什么作業(yè)，請(qǐng)自己文進(jìn)行了如下三個(gè)方面的探索。：家里進(jìn)行有目的的說(shuō)話訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)并寫(xiě)出正確的答案
6、。金末詩(shī)人元遺山一中，教師可通過(guò)家長(zhǎng)協(xié)助，適當(dāng)指點(diǎn)孩子說(shuō)《論詩(shī)》云：“鴛鴦繡了從教看，莫把金針度、課外作業(yè)思維化：思維是智力活動(dòng)的核心。除了課堂上·話要通順、連貫、有重點(diǎn)、用詞恰當(dāng)?shù)鹊?，這與人?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)不是把學(xué)生看作是注重語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練外，作業(yè)也應(yīng)該讓：種“說(shuō)”的訓(xùn)練效果明顯。接受知識(shí)的容器，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)生積極地進(jìn)行思維，以達(dá)到提高學(xué)生的：3．指引“讀”的方向。一邊讀書(shū)一邊思方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，所以不是“莫語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。：考是一種良好的學(xué)習(xí)方法。在生活中，我們把金針度與人”，而是“要把金針度與人”，1．想象性作業(yè)。富于幻想是兒童的天·不僅僅可以讀書(shū)本，還可以“讀”廣
7、告，讀更要“巧把金針度與人”。性。布置適當(dāng)?shù)南胂笮宰鳂I(yè)能夠使思維插：“老人”，讀“小貓”等等，把學(xué)生引向更廣闊作者單位：江蘇省鹽城市響水縣老舍上想象的翅膀。許多發(fā)明創(chuàng)造都是建立在：的天地。留意街道里廣告的內(nèi)容。端詳老爺中,C,tb學(xué)一148一
