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1、理論J新視野▲多媒體在英語教學(xué)中的積極作用■通化師范學(xué)院宋智祺眾所周知，多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境是一種典型的以學(xué)行視、聽、觸等多種方式的形象化教學(xué)，彌補傳習(xí)者為中心的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體環(huán)境增強了統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不信息的豐富性，但也增加了學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜性。當(dāng)足。比如學(xué)生愛看動畫片，就可以設(shè)計一些動畫，前，多媒體為語言學(xué)習(xí)提供了新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，在并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在這樣的環(huán)境之下，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知學(xué)習(xí)過程已經(jīng)發(fā)生什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。了新的變化，這是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)研究的重要課三
2、、為學(xué)生了解西方文化架起一座橋梁題。學(xué)習(xí)語言是離不開文化的，而文化的內(nèi)涵又是一、運用多媒體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教英語課堂教學(xué)形式多種多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富多信仰等，無不滲透在語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并變，想要將一堂課的精髓發(fā)揮的淋漓盡致，好的開不是只學(xué)習(xí)幾個單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)端是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，導(dǎo)入新課是英語課堂教習(xí)英語語言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語有可能學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在正式呈現(xiàn)新課前，教師根用不對地方。據(jù)學(xué)生的心理需要和教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)，有了多媒體，教師可以很直觀地為
3、學(xué)生呈通過新穎、奇特、趣味的環(huán)境，充分刺激學(xué)生的器現(xiàn)不同于中國文化的文化場景。如在講圣誕節(jié)官．像催化劑一樣喚醒學(xué)生情感從潛意識狀態(tài)向活(christmas)時，可直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳化狀態(tài)轉(zhuǎn)化．從而引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測本課的主題，激發(fā)說、西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物他們學(xué)習(xí)新課的欲望．使得后面的課堂內(nèi)容順利的品等，了解了西方的圣誕節(jié)，同時和中國的春節(jié)做進(jìn)行下去。了比較，通過用多媒體展示這兩個中西方節(jié)Et，大運用各種多媒體手段對新課進(jìn)行導(dǎo)入，是現(xiàn)代家發(fā)現(xiàn)盡管christmas和springfestival是兩個完全不同教
4、育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)發(fā)展到今天，的詞匯，但在“家庭團(tuán)聚”、“全社會放長假”、教師可以自制幻燈片課件，錄像片等多媒體手段，“節(jié)前聚餐”、“兒童有禮物”等文化涵義上卻非用全新的方式引領(lǐng)學(xué)生自發(fā)自覺并帶著迫切求知欲常相似。原本枯燥乏味的課本內(nèi)容，以色彩斑斕的的進(jìn)入一個充滿語境的英語教學(xué)模式。由于現(xiàn)代化圖片形式出現(xiàn)，使英語課堂形象化、趣味化、交際多媒體手段的不斷更新，由其所帶來的形，聲，色化，大大提高了課堂效率，同時，也提高了學(xué)生的的感官刺激，使得各種器官協(xié)同活動，增強的學(xué)生興趣。的接受效果，還培養(yǎng)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的洞四
5、、運用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意的問題察能力。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊端在于把教師的主二、運用多媒體教學(xué)突破重點和難點導(dǎo)作用任意夸大并絕對化，但這也并不是說不需要在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，是教師的指導(dǎo)。為了使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教影響教學(xué)效果的一個重要因素。其中如何突出教材師的指導(dǎo)作用是必不可少的，所以不應(yīng)忽視這一方重點、突破難點至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成面而走到另一個極端——片面強調(diào)以學(xué)員為中心，為教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點完全讓學(xué)生自由探索，忽視教師和教材的作用。其的有力助手。教學(xué)難點的形成來自于
6、兩個方面：一次，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機時積極思考的習(xí)慣是學(xué)是對學(xué)生而言，某些教學(xué)內(nèi)容比較抽象；二是傳統(tǒng)員獲得信息，提高能力的根本保證。在使用計算機教學(xué)手段不得力。而多媒體手段能使學(xué)生接受信息時，學(xué)員重練習(xí)、輕思考，不注意對問題和現(xiàn)象的的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視深入思考，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)就成了無本之木、無水的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受之源。在備課時、在課堂上，必須注意媒體運用的信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)最佳作用點和最佳作用時機。教師要十分認(rèn)真地鉆質(zhì)量。研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)
7、計和制作的突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段，利用多課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容媒體本身對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理相結(jié)合，又與學(xué)生知識水平、年齡特征相適應(yīng)。能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)【責(zé)任編輯尹長俊】22{吉林教育·綜合9，2o14
