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《看其形讀其音，聽其音寫其形——農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中拼讀拼寫能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、戈龠棠聰希V02．NO2．LmErALARTSFANS教育裁學(xué)2看其形讀其音，昕其音寫其形農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中拼讀拼寫能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索沈培莉(浙江省杭州市余杭區(qū)勾莊中學(xué)浙江杭州310000)【摘要】自使用《新目標(biāo)英語》教材以來，教師和學(xué)生都反映教材中詞匯量偏大，學(xué)生不能及時(shí)掌握它們的拼讀與拼寫，究其原因主要是學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)不到位，沒有掌握音標(biāo)的系統(tǒng)知識(shí)，不能將單詞的發(fā)音與字母拼寫對應(yīng)起來，沒有形成拼讀拼寫能力。本文從提出問題、教學(xué)實(shí)踐、實(shí)踐探案等幾個(gè)方面闡述拼讀拼寫能力的培養(yǎng)過程，通過游戲、競賽等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣與求知欲，落實(shí)音標(biāo)教學(xué)：通過
2、優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生了解音標(biāo)與字母，字母與單詞之間的聯(lián)系，教師精講，學(xué)生多練，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀拼寫能力，由易到難，積少成多，從而提高英語學(xué)習(xí)的有效性，為終生學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】音標(biāo)；字母；單詞；拼讀拼寫【中圖分類號(hào)】G633．41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C【文章編號(hào)】1671—1270(2010)02—0078—03效莖率形n”的拼讀拼寫能力，提高他們準(zhǔn)確拼讀和拼寫英語單詞的d【d】dad，duck，bread，redflower，fo0dh，一j?‘‘?,-dr,一、以此類推，還有h[N、k『k】、m【m】、n[l(t[f]、p【p]、rfr】、v
3、【vJ、w．?～??，循序漸進(jìn)[W】、z【】；音形一致的輔；母、【，；毒。·國際首標(biāo)的發(fā)音[gJ、[d3】，字母的發(fā)音通常是【k】，字母y的發(fā)薯有Ⅲ或GoFor、．。。‘：一。．。．一4苧Ⅲ字。羞有[s]、[zJ、【『]、『31等。勱，摹母、音標(biāo)單8堡．蓑要翼登妻．耋警妻[詞lj，H]李lJ狀J一'J一。。標(biāo)及單?詞拼讀規(guī)則的教學(xué)，因此教師對音標(biāo)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行精心的”二。。?！?一。?苧。蔓奠==妻：苧竺暈；：、、i。、，每個(gè)元音字母至少有兩種，緒生發(fā)音
4、在，a牟。i、。竺i，中】毒’中；牟璧妻，學(xué)與警纛；；。：莩丟：長元音與短元音的發(fā)音部位與方式幾乎相同
5、，而且把他們排列?！啊?、戈考、r02．NO2．教育教學(xué)2LIBERALARTSFANS了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)拼讀，促進(jìn)拼寫。標(biāo)詞中有幾個(gè)元音．這個(gè)音標(biāo)詞就有幾個(gè)音節(jié)。元音與元音之間③常見字母組合的拼讀常有輔音，如只有一個(gè)輔音，則該輔音歸后一個(gè)音節(jié)，例兩個(gè)或兩個(gè)以上的字母組合在一起，也有一定的發(fā)音特點(diǎn)，police[pa，ii：s】可分為【pa]和[1i：s】兩個(gè)音節(jié)；如元音間有兩個(gè)如元音字母組合ee【i：】、ay[ei]、oo[u：p【U】、ar[叫、er【0．J、ir[a：】，or輔音則前后音節(jié)各分一個(gè)輔音，例observe【0bza：v
6、】可分成【)．】、ur[a：]，ure[Ha】，air[a9】等；輔音字母組合如ch[tf】／[k]、『0b】、za：v1；而輔音連綴不能拆開，可以看成是一個(gè)輔音，歸ph[q、sh【J】、th[O]／[8]、wh[wl／[h]、kn[n]、ture[tI】等。符合規(guī)律的字為后一個(gè)音節(jié)，如gret]應(yīng)分成[ri]$'II[gret]。在平時(shí)預(yù)習(xí)的過程母及字母組合很多，將拼讀規(guī)則進(jìn)行“分解”，列舉字母、音標(biāo)及中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把多音節(jié)單詞進(jìn)行音節(jié)劃分，中間用·隔開，如若干個(gè)單詞。幫助學(xué)生探索它們的共同特性，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己congratulation劃分成c
7、on·gra·tu·la·tion。為了幫助學(xué)生鞏固單尋找符合這些規(guī)律的單詞，大家一起拼讀。詞的拼讀與拼寫，在教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)教師說④不符合規(guī)則的拼讀的音節(jié)拼讀出相應(yīng)的字母．Canyouspellfkahi?學(xué)生說出相英語中還存在一些不符合拼讀規(guī)則的單詞，即單詞的讀音應(yīng)的字母con即可。把單詞分成若干個(gè)音節(jié)之后，不僅可以讓與拼寫不符合以上拼讀規(guī)則，一個(gè)字母或字母組合有多種發(fā)音，學(xué)生了解音標(biāo)與字母或字母組合之間的對應(yīng)關(guān)系。還有助于學(xué)或者一個(gè)音標(biāo)可以代表多種字母或字母組合的發(fā)音。譬如：字母生提高單詞記憶效率。a在開音節(jié)中讀[ei]的發(fā)音，在
8、閉音節(jié)中發(fā)【剮；但在about中發(fā)(4)見詞能讀、聽音能寫的形成【a】，glass中發(fā)【a：】，what中發(fā)【]】，water中發(fā)[]：],many中發(fā)【e】。字學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力是我們學(xué)習(xí)音標(biāo)及拼讀規(guī)母組合的發(fā)音也存在同樣的情況，如ea至少有4種發(fā)音。反過則的最終目標(biāo)。根據(jù)字母或字母組合與它們的音標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系．來說，就元音音標(biāo)【eiJ可以代表不同的字母組合：play中的ay；當(dāng)學(xué)生看見單詞，會(huì)自覺地在大腦中將它們進(jìn)行分析與處理，然they中的ey；eight中的eigh；great中的ea；train中的ai等。雖后可以自然的讀出單詞。例如
9、，看到單詞sister．要讓學(xué)生能斷定然拼讀規(guī)則存在例外的現(xiàn)象比較復(fù)雜．但并不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)S
