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《《尊嚴(yán)》教學(xué)案例MicrosoftWord文檔.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《尊嚴(yán)》教學(xué)案例案例背景：《尊嚴(yán)》是四年級(jí)語文的一篇精讀課文。訓(xùn)練重點(diǎn)是從文章內(nèi)容體會(huì)思想，通過品詞品句細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，理解并積累各種富有表現(xiàn)力的句子和含義深刻的句子。教材簡(jiǎn)析：《尊嚴(yán)》這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富；只要有了做人的
2、尊嚴(yán)，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會(huì)中心思想的能力不強(qiáng)。本文尊嚴(yán)的內(nèi)涵十分深刻，學(xué)生在理解上存有困難，因此在教學(xué)中讓學(xué)生通過對(duì)描寫哈默神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子的比較和感悟中體會(huì)人物的感情，從而訓(xùn)練他們從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力。另外，現(xiàn)在的學(xué)生都生活在蜜罐里，他們沒有挨餓的經(jīng)歷，在解讀文本時(shí)他們沒法感受難民的那種饑不可耐，這使他們?cè)诶斫夤瑢幵溉淌莛囸I而不愿意不勞而獲時(shí)的那份尊嚴(yán)時(shí)會(huì)有困難。因此，借助媒體出示難民圖，讓學(xué)生有直觀地感受，并運(yùn)用對(duì)比的手法，將哈默與其他難民進(jìn)行
3、對(duì)比，從而感知哈默身上的尊嚴(yán)，突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫本課的詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感；理解并積累課文中含義深刻的句子。4、通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán)，一個(gè)人必須有尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)：通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)。懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)難點(diǎn)：理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話的含義教學(xué)方法：1、談話導(dǎo)入法2、自讀品悟法3、小組合作
4、學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集一些關(guān)于哈默的資料。教師準(zhǔn)備課件四、課例設(shè)計(jì)過程：（一）、入情入境，導(dǎo)入新課1、（出示四幅非洲難民的圖片）師：同學(xué)們，這些人的家鄉(xiāng)遭受了一場(chǎng)災(zāi)害，他們長(zhǎng)途跋涉逃到這里，此時(shí)你們看到什么？想到了什么？學(xué)生1：我看到他們的衣服都破爛不堪，精神非常疲憊。學(xué)生2：我想他們一定都餓壞了。學(xué)生3：我想他們以后可怎么生活呀！……師：正如大家所說，他們流離失所，缺衣少食，生活極其艱難。南加州的沃爾遜小鎮(zhèn)上，也來了一群逃難的人，在他們身上又會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》。教師板書課題。[設(shè)計(jì)
5、意圖：通過觀察難民的外貌及生活環(huán)境，再加上教師畫龍點(diǎn)睛的語言引導(dǎo)，使學(xué)生直觀地了解難民的生存狀態(tài)，有助于對(duì)文中“骨瘦入柴、疲憊不堪、臉色蒼白”等詞的理解，為理解人物性格做好鋪墊。]（二）、初讀課文，整體感知。1、師：同學(xué)們請(qǐng)大家用喜歡的方式讀全文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)生自由讀文，教師巡視。師：你們?cè)谧x書，老師在讀你們。同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！誰愿意讀給大家聽？3、指名分自然段讀文。師：其他同學(xué)注意傾聽，邊聽邊想，這群逃難的人給你留下怎樣的印象？4、讀后全班交流。（教師根據(jù)回答完成板書：饑寒交迫）5、師：在這群人當(dāng)中
6、，哈默與眾不同，你知道杰克遜大叔怎樣評(píng)價(jià)他的？生：他百分之百是個(gè)富翁。（板書：百分之百是個(gè)富翁）[“興趣是最好的老師”在整體感知的前提下，利用表面上的“矛盾”激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。同時(shí)教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言也使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。]（三）、閱讀研討，體會(huì)尊嚴(yán)。1、教師過渡：哈默什么都沒有，為什么還說他百分之百是個(gè)富翁呢？從哪里看出他很有尊嚴(yán)？請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，畫出相關(guān)語句，可以做簡(jiǎn)單的批注。有所感悟后與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流。2、小組交流，教師巡視。3、全班交流。生：我是通過"這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如
7、柴的年輕人感受到他很憔悴，而且缺乏營(yíng)養(yǎng)，他是多么渴望食物啊！然而他卻要檢查用勞動(dòng)換取，從這里看出哈默有尊嚴(yán)。生：我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問”這里的仰起頭我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。生：我是通過"先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？"這句話中感受到：年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。生：我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人?！瓗煟鹤髡邚哪贻p人的外貌、動(dòng)作、語言來對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫，那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣
8、？同桌之間互相練讀。學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。師：誰還從哪些語句感受到哈默有尊嚴(yán)呢？生："這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)"他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。生：我通過"先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物！"感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，
