讓師愛(ài)充滿智慧.doc

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1、讓師愛(ài)充滿智慧張肖有人說(shuō)：班主任是天底下最小的“主任”，也是學(xué)校里最忙的“主任”。無(wú)疑，班主任工作是平凡的、是瑣碎的，更是艱辛的。而支持我們這樣的任勞任怨地付出勞動(dòng)的秘訣是什么？是教師的愛(ài)啊！教育的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)，有一顆愛(ài)孩子的心是一個(gè)教師的基本素質(zhì)，但愛(ài)并不意味著縱容，愛(ài)也是一種智慧，智慧地愛(ài)孩子，教師的愛(ài)才能散發(fā)出獨(dú)特的光彩！對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，抓好學(xué)生課內(nèi)外的常規(guī)是重中之重。良好的班級(jí)常規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活保障，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和塑造心靈的基石。一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不合常規(guī)的舉動(dòng)，往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失

2、敗。甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流。如何有效地抓好班集體的常規(guī)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，是我一直努力的目標(biāo)。下面，我就結(jié)合本班的實(shí)際情況，來(lái)談?wù)勛ズ冒嗉?jí)常規(guī)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、制度引領(lǐng)抓規(guī)范記得剛接手這個(gè)班時(shí)，我雄心勃勃，力爭(zhēng)要讓班級(jí)形成積極向上的良好氛圍。經(jīng)過(guò)一周的觀察，我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生常規(guī)很差，不管是課堂常規(guī)，還是課間、課后的行為規(guī)范，都不盡人意。課堂上做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，舉起的手寥寥無(wú)幾。課間嬉戲打鬧隨處可見(jiàn)，其他任課老師也向我反映我們班課堂上的紀(jì)律很差。我看在眼里，急在心里。怎么辦呢？難道就讓他們放任自流，繼續(xù)懶散下去嗎？

3、于是，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，終于制定出了一套方案。第二天，我在班里貼上了班級(jí)的“一日常規(guī)”，并向全班同學(xué)宣讀，讓學(xué)生明確在一天中，我們要做到哪些常規(guī)。然后，采用小組一天中扣分的總數(shù)來(lái)計(jì)算。如果這一小組在一天中一分都沒(méi)有扣滿分，那么這一小組就得到減輕當(dāng)天家庭作業(yè)的量來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)，相反，如果一小組一天中被扣5分以上，就適量增加家庭作業(yè)的量。如果某一小組在一周內(nèi)都得滿分，那么這一小組就可以得到一個(gè)笑臉，并張貼在班級(jí)公告欄中相應(yīng)的小組下。這一辦法實(shí)行的第一天，雖然每一小組都扣了好幾分，但學(xué)生的常規(guī)有了立竿見(jiàn)影的效果，一節(jié)語(yǔ)文課下來(lái)，課堂上不見(jiàn)了學(xué)生做小動(dòng)作的身影，取而代之的是

4、端端正正的坐姿和專注的眼神。第二天，四組學(xué)生中三組同學(xué)表現(xiàn)良好，只有一組學(xué)生被扣了較多的分?jǐn)?shù)，放學(xué)時(shí)，看到三組學(xué)生臉上洋溢著勝利的喜悅，而另一組學(xué)生個(gè)個(gè)垂頭喪氣，有些同學(xué)甚至趴在了桌上，等待教師的“審判”，看著他們，我的心頭有了一絲不忍，但我很快又調(diào)整了心情，因?yàn)槲抑?，如果這一次我不履行承諾，“懲罰”這個(gè)小組的話，這一次的方案將徹底失效了。過(guò)了幾天，終于有一組得滿分，布置家庭作業(yè)時(shí)，我看到了那一組學(xué)生的喜悅溢于言表。當(dāng)宣布這一組同學(xué)減少作業(yè)量時(shí)，同學(xué)們的那個(gè)自豪勁啊，自然不用說(shuō)。而其他組的同學(xué)也向他們投去了羨慕的眼光，他們的眼神似乎在說(shuō)：“下次我們組一定

5、要得滿分！”一段時(shí)間下來(lái)，我們班學(xué)生的行為規(guī)范大大改善，課堂上聽(tīng)講專心致志，課間、課后也文明了。教育是激勵(lì)，喚醒學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，加減學(xué)生作業(yè)量不是目的，而是一種激勵(lì)學(xué)生約束自己行為的手段。學(xué)生在潛移默化中自覺(jué)地約束了自己的行為，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。班集體也自然而然地形成了文明、勤奮的班風(fēng)，作為班主任的我倍感欣慰！二、文明儲(chǔ)蓄行規(guī)范每個(gè)班級(jí)中都有一些令老師頭疼的學(xué)生，他們總有一些另類的表現(xiàn)?；蛟S，在你的心目中，他們一無(wú)是處。或許他們屢教不改，一犯再犯。李學(xué)定、程再君、雷瑋就是我們班的另類學(xué)生。李學(xué)定是單親家庭中的孩子，父母離異，雖然與父親同住，但父親長(zhǎng)期在外，

6、生活一直由年邁的奶奶照顧。程再君也是單親，家里十分貧困，所有的經(jīng)濟(jì)收入都靠爸爸一人在外打零工維持。而雷瑋雖然家庭條件比他們好一些，但由于從小就出了名的“淘氣”。父母的管教也缺乏方法，不是打就是罵。他們?nèi)擞幸恍┕餐奶攸c(diǎn)，上課愛(ài)做小動(dòng)作，聽(tīng)講不認(rèn)真。下課最愛(ài)追追打打，平時(shí)喜歡惹事，班級(jí)里有什么出格、違反紀(jì)律的事情，總少不了他們的份。我覺(jué)得對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人良好習(xí)慣的培養(yǎng)不能靠一朝一夕來(lái)完成。于是，我向他們每人發(fā)放了一本“文明規(guī)范儲(chǔ)蓄本”，以一日常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。如：上課認(rèn)真聽(tīng)講了，改掉了做小動(dòng)作的壞習(xí)慣；我課間沒(méi)有追打，文明休息了；今天排隊(duì)時(shí)

7、，我有秩序地排好隊(duì)伍，輕輕地下了樓；課堂上我舉了5次手，回答了3個(gè)問(wèn)題等等。學(xué)生在記錄時(shí)，可以寫下感受，還可以畫個(gè)自己喜愛(ài)的圖案。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了儲(chǔ)存自己的良好習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻約束了自己的行為，并嘗到了成功的喜悅。我還向他們承諾，一個(gè)月一統(tǒng)計(jì)，適時(shí)給他們鼓勵(lì)，并頒發(fā)各種獎(jiǎng)項(xiàng)。如：儲(chǔ)蓄文明獎(jiǎng)、儲(chǔ)蓄衛(wèi)生獎(jiǎng)、禮儀獎(jiǎng)、好學(xué)獎(jiǎng)等等。同時(shí)，我也注意多關(guān)注他們，隨時(shí)放大他們的優(yōu)點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴小進(jìn)步時(shí)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)了自信心，用溫暖的話語(yǔ)在師生之間架起一座愛(ài)的橋梁。三、干部引領(lǐng)促規(guī)范班主任工作面面俱到，小干部的作用更是不容忽視。我根據(jù)班干部的具體

8、情況，給每個(gè)班干部配了各自的任務(wù)，從周一到周五，每天都安排一名班干