內(nèi)容呈現(xiàn)的學習反思.doc

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1、“內(nèi)容呈現(xiàn)”的學習反思澄邁縣初級屮學語文組符小風美國教育家鮑里奇在《有效教學方法》一書屮提到：教師進行有效教學至關(guān)重要的7種教學行為是：有效的班級管理、良好的課堂氛圍、清晰授課、多樣化教學、任務(wù)導向、引導學生投入學習過程、確保學生成功率。正好我們在國培計劃當屮，學校組織觀看了“內(nèi)容呈現(xiàn)”這一模塊的錄像，我就其中的一個相關(guān)內(nèi)容“清晰授課”談?wù)勎业目捶?。在“清晰授課”這部分內(nèi)容鮑里奇指出，作為一名有效教師，應(yīng)做到：1、語言清晰精煉，使要點易于理解；2、清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解。所謂語言清晰精煉。這就要求老師在上課的過程中

2、口齒要清晰，表達要準確。而且聲音要清脆響亮，讓每個學生都能聽得到。其次，教師語速耍適中。太快的語速會讓學生難于跟得上教師的進度，太慢也會使學生聽著昏昏欲睡。再次，教師的語言要精練，所謂精練就是要講到重點，講到關(guān)鍵上，讓學生一聽就能明口。重點的地方多講一些，可采用重復(fù)兩三遍的講解提醒學生這些內(nèi)容需要多加注意。要做到有的放矢，語言精練，教師所教的內(nèi)容才會清晰的呈現(xiàn)在學生的腦海里。對于概念的清晰解釋，在語文教學中也是至關(guān)重要的，對于清晰的解釋概念這一點，我認為最重耍的是耍采用比較與舉例的方法，才會使學生容易理解、印象深刻。結(jié)合自己的教學工作實

3、際加以說明。如在講到象征手法這一概念時，可以將象征手法與比喻的修辭手法進行比較：首先彖征和比喻有相同之處，就是耍求事物之間耍有某種相似的特點一樣，不過，捕魚屬于修辭范圍，它可以比喻抽象的事物，也可以比喻具體的事物;而象征是一種藝術(shù)手法，屬于寫作構(gòu)思技巧,象征一般都用來表現(xiàn)某種抽象的概念或思想感情，它是通過某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠的含義。其次，象征是針對全篇而言，而比喻是針對某一句而言；運用象征手法的文章屮是不會出現(xiàn)本體的，而比喻往往是會出現(xiàn)本體的。象征是在不能、不敢、不愿的前提下，運用的寫作手法，而比喻的目的只是為了是句子更加生動

4、形象，屬于修辭手法。如《行道樹》這一篇課文就是運用了象征的手法，寫行道樹就是為了贊美像行道樹一樣有奉獻精神的人，彳亍道樹就是奉獻者的象征。再如上到《天上的街市》這一課，如何讓學生理解聯(lián)想與想象的寫作手法，可以拿聯(lián)想與想象進行比較。簡單來說，聯(lián)想就是有A事物想到B事物，當然AB事物是有聯(lián)系的；想象就是由A事物到更多的加工、升級的思考。如《天上的街市》中的第一節(jié)詩有人間的街燈想到了天上的明星，這就是聯(lián)想。詩歌中改變了牛郎織女的故事,這就是想象。在解釋概念之后可以讓學生以“粉筆”開頭，玩?zhèn)€聯(lián)想的游戲，讓每個學生都參與進來；另外，讓學生發(fā)揮想象

5、改寫牛郎織女的故事。讓學生在游戲中更加理解概念。如果每節(jié)課都能做到清晰授課，相信我們的教學成果會有很大的提升，學生也能輕輕松松獲得知識，當然這也是語文教學當屮的一個需要努力和加強的目標。