培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)淺析.doc

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1、培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)淺析（沙河市贊善學區(qū)河北沙河054100）語文索養(yǎng)要達到的目的在于使學生獲得慕本的語文素養(yǎng)。其具體的要求是：語文課程應應該培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們形成適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力。語文課還應重視提高學生的詁徳修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。全面提高學生的語文索養(yǎng)包括兩個方面：一方面是而向全體學生；另一方面是全而提高學生的語文素養(yǎng)。1.語文素養(yǎng)的內(nèi)涵語文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，無論是哪一學段的學生，在本學段就應當具

2、有這一學段的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)是以語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際等）為核心，融語文知識、語文能力、語言積累、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學習方法于一爐。這種語言索養(yǎng)不僅表現(xiàn)在有較強的閱讀、習作、口語交際的能力，而口也表現(xiàn)在有較強的綜合實踐和綜合應用的能力，即在生活中應用語言的能力?；谶@方面的考慮，語言綜合素養(yǎng)是適應生活需要的、整合的、具有良好發(fā)展前景的語言科學。2?語言素養(yǎng)的培養(yǎng)語言教育要達到培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的冃標，必須按照課程標準，把實踐作為一個重要的途徑，在實踐中培養(yǎng)學生對祖國語文的理解和運用祖國語文的能力。使學生具有豐富的語文知識、敏捷的思維能力、強烈的語感

3、能力、良好的個性和健全的人格。怎樣培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，應在教學實踐中不斷地探索，不斷地提高。(1)讓學生直接走進教材，體驗作品的精神。把學生帶進教材，讓學生走進教材，讓學生在閱讀教材的過程中，把握作品的脈搏，直接地體驗作品的人文性、工具性，不失為一種好的教學方法。情感是語文教學的基石，教學屮要根據(jù)教材本身所包含的理念和情感，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的作用是把學生帶進教材，讓學生直接體驗，讓學生直接體驗課文的真摯情感，讓學生在教材的氛圍中，學會抓詞抓名句，體會課文的重點。教學中應當重視運用文字性的語言，把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀屮體會課文的美。這樣做，一方面能直接培養(yǎng)

4、學生的熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，另一方面更能培養(yǎng)學生的欣賞能力，使學生在作品中受到愛國主義的教育,社會主義的教育和科學方法的啟蒙教育。受到美的熏陶。進行多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文課文中具有一定內(nèi)涵的詞句，去落實語言的綜合訓練，這樣做，就能從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，應該在情感、態(tài)度、價值觀這三個方面所創(chuàng)設的情境下，讓學生學會語文知識，錘煉語文能力，培養(yǎng)良好的學習方法和習慣。(2)正確處理傳授知識和培養(yǎng)實踐能力的關(guān)系，為學生提供充分的實踐機會。首先，在給予學生實踐時間，學習母語，不能靠傳知識而一味地照本宣科，而是要讓學生

5、通過接受大量的豐富多彩的語文實踐活動來感悟和學習獲得。教學中要充分利用一切機會和資源，為學生創(chuàng)造盡可能多的語文實踐機會，增強學生的感悟和情感體驗，豐富語言積累，在實踐中不斷提高學生的語文能力。過去的教學方式，占用了學生的太多的時間，包括學生的活動時間、放學后的時間、甚至星期天和節(jié)假口的時間，但教學效果并不是太好?，F(xiàn)在的教學變繁雜的分析為以讀為主，整體感悟；變以教師講解為主為學生自主、合作、探究為主的學習方式，學生不僅有在課堂上練的機會，而且在課后還有走出校門參與實踐的機會?，F(xiàn)在的課程還是那么多，時間還是一個樣，為什么教學效果卻發(fā)生了根本的變化呢？其原因，就是教學中把本應是學生的學

6、習時間還給了學生，遵循了教育教學的必然規(guī)律。其次，教師要充分利用一切可以利用的因素，為學生創(chuàng)造實踐的機會,創(chuàng)設實踐的氛圍。教學屮，教師要認真地鉆研教材，仔細地研究教材的內(nèi)涵，準確地把握教材的寫作意圖，充分地利用教材所提供的內(nèi)容和形式，引導學生去大膽實踐。此外，教師要因勢利導地為學生創(chuàng)造“語文化”的生活情境，如交流生活中的所見、所聞、所感，結(jié)合讀書、看報、聽廣播,參加體育、文藝、科技等活動，積極參與社會實踐、公益勞動、旅游參觀、交友談心、寫h記心得等等。這樣，學生在“語文化”的生活熏陶下，就能體會到語文學習北伐生活帶來的幫助和樂趣，使學習語文與生活運用相互促進，共同提高。再次，教師

7、要轉(zhuǎn)變角色。實踐是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的必然途徑。實踐是檢驗真理的唯一標準。教師必須轉(zhuǎn)變處處以教者自居的角色，做學生的貼心人，與學生共同參與到實踐活動之中，做學生活動的引導者、協(xié)作者。要做到這一點，教師要處處做學生實踐的有心人，多留心周圍的事物，多學習有關(guān)資料，多拓寬自身的知識面，多為學生實踐動腦筋出主意，與學生共同實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，真正使實踐起到應有的作用和效果。語文教學要重整合、重實踐、重積累、重熏陶。教師只有在不斷的教學實踐中，引導學生開拓思路，才能使