關(guān)于教學(xué)模式的認(rèn)識與實踐操作(岳).ppt

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1、關(guān)于教學(xué)模式的認(rèn)識與實踐操作太原市教研科研中心科研室岳亮萍2013年4月太原市2013年度教科研工作工作主題：聚焦課堂轉(zhuǎn)型，均衡發(fā)展義教，全面提高質(zhì)量。工作重點：一、建隊伍，培養(yǎng)訓(xùn)練教科研隊伍二、強引領(lǐng)，指導(dǎo)、推廣新課堂教學(xué)三、重評價，研究、引領(lǐng)新質(zhì)量評價1.在構(gòu)建“343”新課堂教學(xué)模式上創(chuàng)出新成果2.推出以縣區(qū)為單位整體推進新課堂教學(xué)3.以學(xué)校為單位、以學(xué)科為單位整體推進新課堂教學(xué)的典型，全市學(xué)習(xí)、推廣、發(fā)展太原市教育局局長馬兆興：希望太原市課堂教學(xué)模式要整體推進，重點培育；教學(xué)模式的研究一定要

2、基于學(xué)校、基于學(xué)生、基于教師，是為解決學(xué)校的實際問題服務(wù)的；教學(xué)模式還要在更高規(guī)格、更大層面上表彰、發(fā)獎金。你攤上事了，攤上大事了！交流與溝通一、關(guān)于“模式”的認(rèn)識二、關(guān)于“教學(xué)模式”的認(rèn)識三、關(guān)于“教學(xué)模式”的構(gòu)建一、關(guān)于“模式”的認(rèn)識“模，法也。”“以木曰?！?，是用木材料作為“?！?，是一種科學(xué)技術(shù)方法。（說文解字）“?！钡囊饬x有三：模型、規(guī)范；模范、楷式；模仿、效法。（辭源）“模式”的意義為：事物的標(biāo)準(zhǔn)樣式。（漢語大詞典）模式是一種科學(xué)操作和科學(xué)思維的方法。模式方法的主要特點就是：抓住事物的主要

3、矛盾，抽出事物主要的、有特色的部分，將事物的重要因素、關(guān)系、狀態(tài)、過程等突出地顯露出來，進行研究。分析問題，簡化問題，解決問題宏觀上，研究教育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略模式中觀上，研究教育系統(tǒng)管理模式（辦學(xué)模式）微觀上，研究各級教育教學(xué)過程模式教育模式一個行之有效的模式，就是一個客觀規(guī)律的反映，就有較大的推廣價值?！澳Ｊ健币庾R二、關(guān)于“教學(xué)模式”的認(rèn)識㈠“教學(xué)模式”的本質(zhì)教學(xué)模式是教學(xué)研究的一種角度、思路、方法。即用模式方法分析教學(xué)問題。抓住教學(xué)的主要矛盾，抽取出教學(xué)本質(zhì)問題，將教學(xué)過程中的關(guān)鍵因素、重要關(guān)系、狀

4、態(tài)、過程等突出地顯露出來，從而簡化教學(xué)問題，以便于更好地解決教學(xué)問題。㈡“教學(xué)模式”的內(nèi)涵教學(xué)模式，一般是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論的指導(dǎo)下，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。㈢“教學(xué)模式”的結(jié)構(gòu)要素理論基礎(chǔ)目標(biāo)取向操作程序支持條件評價體系五要素每一個模式都有一個內(nèi)在的理論基礎(chǔ)是教學(xué)模式得以建立的依據(jù)或基礎(chǔ)，它對其他要素起著導(dǎo)向作用例如：“先學(xué)后教”教學(xué)模式“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”認(rèn)識論規(guī)律“主體性教學(xué)模式”辯證唯物主義內(nèi)外因說程序教學(xué)模式行為主義心理

5、學(xué)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)模式認(rèn)知心理學(xué)非指導(dǎo)性教學(xué)模式人本主義心理學(xué)㈢“教學(xué)模式”的結(jié)構(gòu)要素理論基礎(chǔ)目標(biāo)取向操作程序支持條件評價體系五要素任何教學(xué)模式都是為特定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的是教學(xué)模式構(gòu)成的核心要素，決定著教學(xué)模式的操作程序和師生在教學(xué)活動中的組合關(guān)系，也是教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度例如：“傳授——接受”模式：有助于學(xué)生陳述性知識的獲得“情境——陶冶”模式：有助于學(xué)生情感的養(yǎng)成合作教學(xué)模式：有助于學(xué)生民主精神、獨立人格、交往能力和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)“先學(xué)后教”模式：有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)㈢“教學(xué)模式”的結(jié)構(gòu)要素

6、理論基礎(chǔ)目標(biāo)取向操作程序支持條件評價體系五要素任何一種教學(xué)模式都具有一套代表和反映該教學(xué)模式的獨特的操作程序，它規(guī)定了在教學(xué)活動中師生先做什么、后做什么，各步驟應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)。是教學(xué)模式實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和步驟，它是“教學(xué)模式”的“外化”，教學(xué)思想或理論的具體化、操作化。例如：赫爾巴特的“四階段”教學(xué)模式操作程序是：明了、聯(lián)系、系統(tǒng)和方法。洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式操作程序是：①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求；②學(xué)生自學(xué)，教師巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題；③學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果（學(xué)困生優(yōu)先）；④糾正

7、、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果；⑤學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，完成作業(yè)。太原市清徐縣城二中的“四環(huán)節(jié)活動教學(xué)模式”：①目標(biāo)引路，自主學(xué)習(xí)；②目標(biāo)深化，交流探討；③目標(biāo)展示，反饋評價；④目標(biāo)達(dá)成，拓展提升。㈢“教學(xué)模式”的結(jié)構(gòu)要素理論基礎(chǔ)目標(biāo)取向操作程序支持條件評價體系五要素教學(xué)模式的有效運作，離不開一定的實施條件。教學(xué)模式的支持條件包括環(huán)境、設(shè)施、媒體（計算機及其網(wǎng)絡(luò)等）、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)的時空組合等。支持條件，保證著教學(xué)模式功能的有效發(fā)揮。因地制宜、因校制宜、因課制宜、因人制宜例如：“先學(xué)后教”教學(xué)模

8、式對教學(xué)內(nèi)容要事先進行“學(xué)化”處理，即要給學(xué)生提供所謂的各種“學(xué)案”；在教學(xué)時空方面，要求大幅度削減教師講授的時間，座位設(shè)置為合作形式；在教學(xué)管理與校本培訓(xùn)等方面也都需要相應(yīng)的保障。㈢“教學(xué)模式”的結(jié)構(gòu)要素理論基礎(chǔ)目標(biāo)取向操作程序支持條件評價體系五要素任何一種教學(xué)模式都具有一套完整的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法體系。是教學(xué)模式結(jié)構(gòu)中的一個重要要素，它是對教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果所進行的價值判斷，它能使人們了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，是教學(xué)模式實施的保障。例如：“學(xué)、議、評、練”四環(huán)節(jié)課堂教