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《楊亞——教學(xué)反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、2012-2013第二學(xué)期教學(xué)反思宿豫屮學(xué)楊亞本學(xué)期我擔(dān)任高二(2)班和高二(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班雖都為物化班，但學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)進(jìn)度都存在很大的差異，教學(xué)資料的使用也不同，給我的教學(xué)工作帶來很大的壓力，壓力產(chǎn)生動(dòng)力。心懷“教書育人”的責(zé)任，以“老黃?！钡男袆?dòng)，盡最大努力來進(jìn)行自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。下面是我對(duì)木學(xué)期教學(xué)的一些反思。一.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程小是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評(píng)卷、答疑解難吋，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好
2、的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生卅時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。二?從自我經(jīng)歷方面的教學(xué)反思在教學(xué)屮，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一?個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程屮所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),
3、并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。三?從學(xué)生角度方面的教學(xué)反思教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。在講習(xí)題時(shí)，為我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí),學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。我們教師在備課吋把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無縫，其實(shí)，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過程屮失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，乂有什么收獲呢？人的能力只有在逆境屮才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)
4、習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。三?從與同事交流方而的教學(xué)反思同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，使于展開有意義的討論。由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對(duì)彼此都有成效的交流。交流的方式很多，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括：我覺得這堂課成功的地方是……，我覺得這堂課糟糕的地方是……;這個(gè)地方的處理不知道怎么樣？如果是你會(huì)怎么處理？我本想在這里“放一放”學(xué)生，但怕
5、收不回來，你覺得該怎么做？我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣？合作解決問題一—共同從事教學(xué)設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)的依據(jù)、岀發(fā)點(diǎn)，到教學(xué)重心、基本教學(xué)過程，甚至富有創(chuàng)意的素材或問題。更為重要的是這樣的設(shè)計(jì)要為其后的教學(xué)反思留下空間。四?從參考資料方面的教學(xué)反思學(xué)習(xí)和關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐屮感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)彖背后的問題有比較清楚的認(rèn)識(shí)；能夠更加理智的看待H己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；能夠更人限度的做出有效的教學(xué)決策。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地，我
6、們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義，從而對(duì)這些行為有較為客觀的評(píng)價(jià)。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動(dòng)并對(duì)反思得到的結(jié)論更加有信心。更為重要的是，閱讀教學(xué)理論，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動(dòng)屮“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為，能夠從更深刻的層面反思題F1進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。以上是我本學(xué)期的幾點(diǎn)反思。通過反思，我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)屮的不足，也總結(jié)出課堂教學(xué)屮成功的經(jīng)驗(yàn)。通過反思，我的專業(yè)能力有一定的提高，在以后的教學(xué)屮我會(huì)加倍努力，爭取更大的成績。2013.6.20
