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1、0前沿觀察怎樣讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)●梁亞麗想讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，最重要的是要有學(xué)生三、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)的積極參與，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性則需要教師通過(guò)呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“文學(xué)最能喚起人們的聯(lián)想、“搭設(shè)舞臺(tái)”、創(chuàng)設(shè)情境、采取多種評(píng)價(jià)方式等激發(fā)想象，因?yàn)樗旧砭褪亲髡哌\(yùn)用豐富的聯(lián)想、想象學(xué)生的興趣?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是進(jìn)行創(chuàng)作思維的產(chǎn)物?！庇汕楦腥耸?，激發(fā)學(xué)生想象語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生進(jìn)入釀情、人情、動(dòng)情的情感美體驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好活動(dòng)中盡情地去發(fā)
2、現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。教師要進(jìn)的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去選擇自己喜歡入課文角色，創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生一起去體驗(yàn)文章的學(xué)習(xí)方式??這些為我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中提供了所表達(dá)的感情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將這種感情內(nèi)正確導(dǎo)向，真正改變過(guò)去傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”化為自己的情感因素。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重的“一言堂”形式，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力。在教激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)學(xué)中，我們要盡一切可能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。如疑，做學(xué)習(xí)的主人，這是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如教何把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命氣息?學(xué)《飛奪瀘定橋》一課，學(xué)生質(zhì)疑提
3、問(wèn)：“為什么敵人一激發(fā)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)、不把鐵鏈也炸掉，讓紅軍過(guò)不來(lái)，而只抽掉木板中去呢?”由此，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極思索，熱烈討論，在學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心分析敵人當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)后，學(xué)生明白了當(dāng)時(shí)敵人理動(dòng)因，語(yǔ)文課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須能夠激發(fā)學(xué)生的興認(rèn)為抽掉了木板，只剩十根鐵鏈，再加上山高水趣。激發(fā)了兒童的興趣，能使兒童情緒高漲，腦細(xì)胞急，重兵防守，紅軍是“飛”不過(guò)來(lái)的，哪里還用炸鐵活動(dòng)迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而，學(xué)生的注意力鏈，從而說(shuō)明奪橋的困難，突出紅軍英勇無(wú)畏的精得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都
4、處于最神。學(xué)生就在不斷思考和尋求答案的過(guò)程里，慢慢佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，就能主動(dòng)參與地養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)起深入探索的興趣。到新課的學(xué)習(xí)中去，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如在四、及時(shí)評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我預(yù)先在課前將教室做了由于認(rèn)識(shí)理解水平和知識(shí)駕馭能力的限制，小一番精心的布置：教室里到處貼著五顏六色的鳥(niǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中，對(duì)知識(shí)的理解往往難以到位，有的展翅飛翔，有的玩耍嬉戲，有的在跳著優(yōu)美的須加以引導(dǎo)，予以拓寬、引申、激活；在學(xué)生思維的舞蹈??課一開(kāi)始，我出示自制的課件，播放出清關(guān)鍵處以適時(shí)的
5、點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)排疑糾偏，打脆的鳥(niǎo)叫聲和課文畫(huà)面。悅耳的鳥(niǎo)鳴聲，色彩美麗通思路，準(zhǔn)確理解。課堂中，教師如何對(duì)待學(xué)生，特的畫(huà)面，很快把學(xué)生的心給吸引住了，他們的學(xué)習(xí)別是對(duì)待那些中下等生，稍不適往往就會(huì)挫傷學(xué)生興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。趁熱打鐵，我說(shuō)：“同學(xué)的自信心。一旦失去自信心，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就們，你們想和這些美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)做好朋友嗎?讓會(huì)降低，當(dāng)然提不起學(xué)習(xí)興趣了。所以，教師要積極我們一起到《鳥(niǎo)的天堂》去看看吧!”我接著讓學(xué)生參與作表率，為學(xué)生吶喊、加油、助威，抓住時(shí)機(jī)給觀看課件，感受鳥(niǎo)的天堂的神奇。這樣，學(xué)生就會(huì)人予獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)的
6、掌聲、老師的贊揚(yáng)、小小的獎(jiǎng)品，都情人境，與課文產(chǎn)生共鳴，興趣非常濃厚，語(yǔ)文課堂是學(xué)生走向成功的力量源泉。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生就會(huì)充滿(mǎn)活力。在課堂上獲取成功，每個(gè)人都能?chē)L到成功的喜悅，二、搭設(shè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)這樣才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂“活”起來(lái)?！缎抡n標(biāo)》指出：課堂的舞臺(tái)上，主角將不再是課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡教師，而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助子，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。同時(shí)，每一堂者和引導(dǎo)者。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，就不課都是師生人生中美好的回憶，都是不可重復(fù)的生可能產(chǎn)生高效率。語(yǔ)文
7、課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地命體驗(yàn)。理想課堂就是磁力、張力、活力的和諧，它動(dòng)起來(lái)，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)El、動(dòng)腦，自己去能用知識(shí)激活知識(shí)，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，跳一跳才能摘到桃子，才能使心靈，用人格激勵(lì)人格；理想課堂能透過(guò)活潑的氛學(xué)生始終處于一種最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。積極為學(xué)生展圍、活躍的思維和活生生的教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)處不見(jiàn)鮮示才華搭設(shè)舞臺(tái)，包括聽(tīng)、看、說(shuō)、讀、思、寫(xiě)，唱、跳、活的生命在律動(dòng)、在交融、在成長(zhǎng)，無(wú)時(shí)不見(jiàn)靈活的演，畫(huà)、做、玩。既可以搞同類(lèi)詞語(yǔ)聯(lián)想，也可以對(duì)對(duì)智慧在閃現(xiàn)、在流動(dòng)、在煥發(fā)異彩。子、猜謎語(yǔ)；既可以搞書(shū)
8、法比賽、朗誦比賽，也可以語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的真正搞演講比賽、辯論賽；既可以點(diǎn)評(píng)推薦佳作、概要介主人，正確處理好各種關(guān)系，使學(xué)生學(xué)得有滋有味、紹名家，也可以進(jìn)行作文競(jìng)賽、改編課本劇、模擬表有聲有色。我們的語(yǔ)
