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《讓識字教學(xué)＂活＂起來-論文.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、教學(xué)隨筆讓識字教學(xué)“活’’起來■吳學(xué)兵《漢字英雄》的熱播，激起了中國人正確書寫、規(guī)2．借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“晴、范書寫漢字的愿望，然而對一個(gè)小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)漢睛、精”時(shí)，我利用幻燈，將這些字偏旁進(jìn)行變換組字，書寫漢字是一個(gè)困難的事情。識字教學(xué)也是語文合。幻燈的變換攝住了學(xué)生的注意力，強(qiáng)化了學(xué)生對教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，稍有不慎容易陷入枯燥、乏味的字形、字義的記憶。境地。如何讓“識字”充滿情趣，使學(xué)生們在輕松、愉3．借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜悅的氛圍中接受這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)呢?我們不妨把從前教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”封閉式的識
2、字教學(xué)引向開放式多元化的識字教學(xué)中字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教去。學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，朗朗上口，易學(xué)好記，學(xué)生印一、課堂上的“活”與課堂常規(guī)是統(tǒng)一的象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，課堂常規(guī)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)又能提高識字效果。習(xí)慣，教師在課堂常規(guī)管理上要做到“管而不死，活4．借助動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)演示。如識記“滅”字時(shí)，先用而不亂”。對學(xué)生“活”的內(nèi)涵教師也要有正確的認(rèn)火柴點(diǎn)燃一個(gè)紙團(tuán)，然后用一小鐵板向下一壓，火就識，“活”不等于不要課堂常規(guī)，它不是指“亂哄哄”，滅了。這樣通過動(dòng)作實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生興趣盎然，不僅表面上的“熱鬧”，
3、而是指在課堂學(xué)習(xí)中要注意學(xué)生的喜愛興趣，學(xué)習(xí)中的好心情及投入程度，能主動(dòng)探記住了生字的字形，而且了解了其義。索、專注傾聽、積極交流、勤于動(dòng)手，學(xué)生的“活”應(yīng)體四、歌謠吟詠。識字與各學(xué)科整合現(xiàn)在這里。課堂中教師必須充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)兒童歌謠以兒童的生活為主體，具有通俗性、音民主，營造一種輕松和諧，師生親密無間的課堂氣樂性、娛樂性等特點(diǎn)。兒童吟詠童謠，不僅是一種語氛，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉悅。但要做到活而言文字類游戲，而且可以欣賞優(yōu)美的韻律，發(fā)展音樂不亂，動(dòng)而不濫，樂而不散。教師要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)智力。習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容之一，貫穿滲在識字教學(xué)中，針對
4、漢字的音、形、義，選擇合適透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，貫穿于長期的教育教學(xué)活動(dòng)中，的兒歌歌謠，將能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：“一對使得課堂教學(xué)中形成“活而不亂”的情景，呈現(xiàn)出平好朋友，日月并肩行。晝夜輪流出，天地一片明?！睂W(xué)等、寬松、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)景象。生在對這首兒歌習(xí)唱后，就能較全面的掌握“明”字二、寓識于玩。在活動(dòng)中識字的音、形、義。在識字教學(xué)中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自編兒教育心理學(xué)認(rèn)為，保持和再現(xiàn)在很大程度上依歌，如：在“左”字教學(xué)中，我問學(xué)生如何記憶，有個(gè)孩賴于有關(guān)的心理活動(dòng)。因此，根據(jù)小學(xué)生善于形象思子就編了首兒歌：“一橫一撇長，工字在一旁。別看是考的特點(diǎn)，用“趣”構(gòu)建
5、識字教學(xué)的形式——編兒歌、左手，能幫右手忙。”由此可見，通過兒歌，學(xué)生不僅講故事、猜字謎等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以記住生字的音、形、義，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿漢字。如教《胖乎乎的小手》一課中的“喜”字時(shí)可以韻律的課堂節(jié)奏。學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)用猜謎語的方式，老師出示謎面“一口吃掉十顆豆的節(jié)奏中發(fā)展了音樂智力。另外，我在教學(xué)過程中還豆”，讓學(xué)生在桌子上用手寫一寫，這樣的話猜出謎設(shè)置了合轍押韻的詞串識字課：太陽鬧鐘小鳥，穿底的同時(shí)也記住了這個(gè)字。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生衣下床起旱0牙洗臉早餐，上學(xué)升旗做操，n我將為生字編字謎、編兒歌，既有助于學(xué)生對生字的
6、鞏一個(gè)個(gè)具備典型事象的詞語，讓學(xué)生充滿韻律地反固，也培養(yǎng)了學(xué)生正確拆分字形、認(rèn)識漢字形體特點(diǎn)復(fù)回環(huán)地誦讀，在誦讀中感受音樂美，發(fā)展音樂智的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、口語交際能力，展開想象，感受清晨鬧鐘的丁零和小鳥的嘰嘰嗚力。如在教學(xué)《夏夜多美》一課中的“趴”字時(shí)，一名學(xué)叫，感悟詞串蘊(yùn)含的要按時(shí)起早的意思。生說他可以編個(gè)字謎“八只腳”。在整個(gè)課堂中形成一種和諧、輕松的氣氛，學(xué)生在平等、愉悅的情感狀針對中小學(xué)普遍不重視寫字教育的狀況，教育部的一位負(fù)責(zé)人曾經(jīng)說：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢態(tài)中學(xué)習(xí)識字，效果會很不錯(cuò)。字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)三、
7、激發(fā)無意注意。輕松識字慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能興趣是學(xué)習(xí)之師。根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展和做事沒耐性這力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)”。無論是從實(shí)一特點(diǎn)，在識字教學(xué)過程中，我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)。寫字教育也是式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意。1．借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出素質(zhì)教育。中小學(xué)生不一定要成為書法家，但至少應(yīng)漢字的不同點(diǎn)，通過鮮明的對比喚起學(xué)生的注意力。該把字寫得清清楚楚。所以，中小學(xué)校應(yīng)該切實(shí)地按如教學(xué)漢字“睬、踩”時(shí)，將兩
