安徽省競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)研究

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1、第16卷第1期衡水學(xué)院學(xué)報(bào)Vol16．No12014年2月Jotn'IlulofHeilgshuiUniversityFeb2O14安徽省競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展研究吳友良，宋旭(1安徽工程大學(xué)體育學(xué)院，安徽蕪湖2410002合肥師范學(xué)院體育系，安徽合肥230061)摘要：簧徽省競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展不容樂觀，存在保障體制不冗善、科學(xué)化水平低、項(xiàng)目布局不合理、資金來源渠道單一、后備人才隊(duì)伍萎縮等發(fā)展瓶頸建議通過發(fā)揮傳媒的宣傳效應(yīng)、冗善競(jìng)技體育保障制度建設(shè)、做好教練培訓(xùn)工作、調(diào)整項(xiàng)目部局、拓寬資金渠道、加強(qiáng)后備人才建設(shè)等措施促進(jìn)簧徽省競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展，競(jìng)技體育，體

2、育制度，后備人才，簧徽省中圖分類號(hào)：G8122文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673—2O65(2O14)01-0038—04可持續(xù)發(fā)展這一思想作為科學(xué)概念是在1980年3月首次使用，并在1987年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)提出的《我們共同的未來》一文中表述其定義：可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展l1．在我國古代就有“竭澤而漁，豈不獲得，而明年無魚；焚薪而田，豈不獲得，而明年無獸”，所表述意思也就是今天所說的可持續(xù)發(fā)展．可持續(xù)發(fā)展思想在全球的傳播，各行各業(yè)都聯(lián)系自身領(lǐng)域的實(shí)際情況，結(jié)合這一思想，重新界定本領(lǐng)域的未來方向．在我國，體育的可持續(xù)發(fā)展

3、已經(jīng)被納入社會(huì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之中，體育成為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分之一，可持續(xù)發(fā)展是競(jìng)技體育的必由之路，對(duì)競(jìng)技體育有著深刻的影響．自1979年恢復(fù)中國奧林匹克合法席位以來，中國用了不到20年的時(shí)間挺進(jìn)競(jìng)技體育第一軍團(tuán)，在競(jìng)技體育大發(fā)展的過程中存在著很多阻礙因素，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的思想提出相應(yīng)的對(duì)策．1安徽省競(jìng)技體育現(xiàn)狀可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展涉及到諸多方面．筆者從競(jìng)技體育自身出發(fā)，就安徽省競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的瓶頸進(jìn)行分析，重點(diǎn)對(duì)安徽省競(jìng)技體育訓(xùn)練體制、科學(xué)化水平、項(xiàng)目布局、資金來源渠道和后備人才隊(duì)伍等方面進(jìn)行研究．安徽省地處中部，自改革開放以來體育事業(yè)在

4、安徽蓬勃發(fā)展，體育進(jìn)入一個(gè)陜速發(fā)展的階段，但競(jìng)技體育仍然落后于其它體育強(qiáng)?。?984年徐海峰在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上為中國奪得首金后，很長(zhǎng)一段時(shí)間安徽籍的選手沒有在奧運(yùn)會(huì)上奪得金牌，一直到2008年才有所突破．安徽的體育健兒也曾多次代表國家參加各類世界級(jí)比賽，但安徽選手的優(yōu)勢(shì)不明顯，奪金點(diǎn)遠(yuǎn)不敵兄弟省份．在2008年和2012年的奧運(yùn)會(huì)上，安徽選手只有鄧琳琳一人奪得了一枚金牌，與競(jìng)技體育強(qiáng)省相比差距太大了．2安徽省競(jìng)技體育的瓶頸分析21保障體制不完善從管理層次來講，競(jìng)技體育項(xiàng)目主要由省體育局調(diào)控管理，省體育局和教育廳負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和學(xué)習(xí)．各地市體育局根據(jù)自身情況制定本地市的戰(zhàn)略目標(biāo)

5、和規(guī)劃，各體校受體育局和教育局共同管理，縣級(jí)體校受當(dāng)?shù)乜h的文體局管理．這種保障體制存在著多方面的弊端：首先，安徽省競(jìng)技體育的發(fā)展采用的是“舉國體制”，后備人才的培養(yǎng)主要采取青少年業(yè)余訓(xùn)練與專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)相結(jié)合的方式，主要以體校為基礎(chǔ)的三級(jí)訓(xùn)練模式．在人才輸送的過程中，存在著選材標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化程度低、選材不規(guī)范、集訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)、開支大，專業(yè)隊(duì)指導(dǎo)不得當(dāng)，部分運(yùn)動(dòng)學(xué)校榜樣不夠，不正之風(fēng)嚴(yán)重等一系列問題，直接影響了人才輸送單位、教練員和家長(zhǎng)的積極性，訓(xùn)練這塊處在饑餓和半饑餓狀態(tài)，直接影響了后備人才的培養(yǎng)．其次，運(yùn)動(dòng)員文化課水平普遍較差，基本處在學(xué)收稿日期2013．10．15基金項(xiàng)[fl安徽省體

6、育局哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目HSK11-12D2621作者簡(jiǎn)介吳友[~(1988-)，男，安徽池州人，安徽工程大學(xué)體育學(xué)院在讀碩士研究生，末旭(1968-)，男，安徽臺(tái)肥人，臺(tái)肥師范學(xué)院體育系教授，體育學(xué)碩士第1期吳友良，等安徽省競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展研究39訓(xùn)分離的狀態(tài)，不利于運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的全面發(fā)展．青少年學(xué)生由于在學(xué)校沒有接受過良好的系統(tǒng)教育，文化課水平影響了運(yùn)動(dòng)員未來升學(xué)和就業(yè)，阻礙了運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，導(dǎo)致生源匱乏．再次，競(jìng)技體育淘汰率高，不得不讓很多的運(yùn)動(dòng)員和家長(zhǎng)考慮未來出路問題，只有少數(shù)的人退役后能進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，大部分運(yùn)動(dòng)員處于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的半成品，這些人運(yùn)動(dòng)成績(jī)不突出、

7、文化素質(zhì)偏低、進(jìn)入社會(huì)后不能融入激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，二次就業(yè)存在著很大的困難．22科學(xué)化水平低教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織者和參與者，教練員業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)．安徽省擁有一支300人左右的教練員隊(duì)伍，教練員水平良莠不齊，缺乏優(yōu)秀的高水平教練員．當(dāng)今競(jìng)技體育處于高速發(fā)展的階段，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用直接影響了金牌的獲得，對(duì)教練員的業(yè)務(wù)能力也有了新的要求．安徽省教練員的科研水平低，科研成果轉(zhuǎn)化率低，由于自身文化水平有限，加上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，科技與體育相結(jié)合的政策和措施落實(shí)不夠，阻礙了科學(xué)化訓(xùn)練方