資源描述:
《如何培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣【摘要】激活當(dāng)前有不少中學(xué)生害怕作文,除了與命題和指導(dǎo)不注意引導(dǎo)學(xué)生溝通生活與作文的關(guān)系有關(guān),還緣于教師批改時忽視循序漸進(jìn)的要求,一味以理想化的高標(biāo)準(zhǔn)去批評、挑剔學(xué)生的文章,使學(xué)生感到作文高不可攀,以致把它視為畏途。因此,要真止提高學(xué)生的寫作能力,教師就必須重視作文批改,使之能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?!迸d趣是積極探究某事物或進(jìn)行某項活動的認(rèn)識傾向?!娟P(guān)鍵詞】中學(xué)生培養(yǎng)寫作興趣1引導(dǎo)閱讀,喚起興趣1.1培養(yǎng)寫作興趣的重要性。寫作興趣是寫作主體建立在表達(dá)需要基礎(chǔ)上、帶有積極情緒色彩和愉快體驗的寫作認(rèn)知
2、和活動的心理傾向。寫作興趣對屮學(xué)生的寫作具有十分重要的意義。寫作興趣一旦形成,學(xué)生便會積極主動、心情愉悅、興致勃勃地投身寫作活動,而不是畏懼抵觸、消極應(yīng)付、厭惡排斥、敷衍了事。它對寫作教學(xué)的質(zhì)量、寫作效果產(chǎn)生巨大的影響??鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出,學(xué)生要“對寫作有興趣”,要“怎于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,要“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”。俗話說,興趣是最好的老師。興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。因此,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,是作文教學(xué)中一項十分重要的任務(wù)。1.2寫作興趣培養(yǎng)和激發(fā)的途徑與方法。首先,以需要喚
3、起興趣。從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的意義上說,學(xué)生能寫出言Z有物、言Z有理、言Z有序的文章,既是學(xué)習(xí)的需要,也是日后工作、步入社會傳遞信息,加強(qiáng)交流與溝通的需要。社會現(xiàn)實生活的寫作需要,將激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。從學(xué)習(xí)活動鏈接的意義上講,學(xué)生能寫出內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、主題深刻、語言優(yōu)美的文章,對于學(xué)段的攀升,更是起著極其重要的意義,這也將大大吸引學(xué)生寫作的注意力。其次,以生活孕育興趣。生活是創(chuàng)作之源,投身生活,感悟生活,擴(kuò)大視野。生活還是作文的原形參照,文章的準(zhǔn)確、生動與否,是否合乎情理,需要生活來衡量、檢驗,脫離了生活,也就失去了評判文章優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生
4、學(xué)會觀察生活,記錄生活,進(jìn)而感悟生活。在這方面,我覺得最好的一種方式就是記H記。記下初中生活的點點滴滴,為學(xué)生寫文章搭建一座材料寶庫。最后,以閱讀催生興趣。閱讀是作文之流,廣覽博取,兼收并蓄,增加積累。通過閱讀,學(xué)生增加了積累,變得有“話”可寫,有“意”可達(dá),有“情”可表;有了參照和摹仿的對象,便會產(chǎn)生躍躍欲試的寫作沖動,學(xué)生的寫作興趣自然會陡增。閱讀的內(nèi)容可根據(jù)各個年級學(xué)生的年齡特點、思想認(rèn)知特點以及教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)陌才?。各年級可利用寒暑假時間閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定閱讀的文學(xué)作品。初一年級,可以讓學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的,可觀可感的故事。如歷史故事、寓言故事、成語故事
5、、神話故事等。閱讀這些內(nèi)容會讓學(xué)生的視野變得更加開闊,以此積累閱讀的量,為掌握更為豐厚的寫作內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。初二年級,可以讓學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)清晰、形式新穎的文章,為學(xué)生掌握更為多樣的文章構(gòu)思方式奠定基礎(chǔ)。初三年級,應(yīng)在備考、迎考的間隙,關(guān)注一些主題深刻,手法多樣,現(xiàn)實性強(qiáng)的文章,如運用欲揚(yáng)先抑、對比烘托,融情于景、托物言志、以小見大等手法的文章,為寫作材料的重組加工,話題或材料作文的深入挖掘做好充分的準(zhǔn)備,為學(xué)生在寫作上質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。2走進(jìn)生活,積累素材學(xué)生寫作文,首先要有素材,而素材來源于生活。生活是寫作的源泉。作文言之無物,沒有時代感,沒有生活氣息,根本原因就在于離
6、開了寫作的活水源頭生活。作文就是把我們身邊的生活寫出來,把平時的所見、所聞、所想用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動,廣泛積累寫作素材。在牛活、實踐過程中,教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程,提高觀察力、思考力和想象力,若有一些心得體會,就要及時記下來。這樣堅持久了,學(xué)生在寫作文的時侯就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感,寫作的興趣將會逐漸得到培養(yǎng)。3立足鼓勵,激活興趣立足于鼓勵,就是對學(xué)生寫作活動的一種欣賞,讓學(xué)生在享受被欣賞的快樂中尋求對自己價值的積極認(rèn)可,從而激活寫作興趣。因此,我在批改作文時,盡量發(fā)掘文中的成
7、功之處,對大至段、篇,小至句、詞、字,只要其中反映出來的點滴創(chuàng)造性因素是學(xué)生獨立思考的成果,即使不夠成熟,也明確指出其妙在何處,加以鼓勵,使學(xué)生看到自己的成績和進(jìn)步,感受到成功的喜悅。后進(jìn)生得到一個嘉獎的批示,一種揚(yáng)眉吐氣、與別人平起平處的自豪感就會油然而生,成為走向進(jìn)步的轉(zhuǎn)折點。所以在批改那些水平較差的學(xué)生作文時,我總是努力去發(fā)現(xiàn)“閃光點”,有時即使只尋到幾個詞、句,我也不失時機(jī)地在旁邊寫下鼓勵:“這個詞用得貼切”;“這些文字洋溢著真情你已經(jīng)進(jìn)步了”等。對于寫作能力較高的學(xué)生,我在批改時除了適度地贊揚(yáng),又提出更高的要求,使學(xué)生既得到鼓勵,又不自我陶