幼兒園中班教案《誰的本領(lǐng)大》含反思.doc

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1、幼兒園中班教案《誰的本領(lǐng)大》含反思活動目標1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。2、指導幼兒以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。重點難點重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)?；顒訙蕚?、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。2、獎花若干?；顒舆^程1、出示木偶，以故事情境引出話題。師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比岀誰的本領(lǐng)大，大象

2、說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)?！睅煟骸澳敲矗∨笥涯銈冋J為誰的本領(lǐng)大呢？”2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。師：“剛才有的小朋友認為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認為猴子本領(lǐng)，那你為什么會這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”3、小小辯論會。師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們T脆來開個小辯論會，好嗎？”請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停詈⒆拥那榫w。教師宣布辯論會規(guī)則：(1)、要求兩隊組員輪流講話，不隨

3、便插嘴。(2)、哪組小刖友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。5、教師對辯論會作小結(jié)。6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務??？教師小結(jié)：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時候，做什么事情。7、遷移活動：讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領(lǐng)？教學反思此活動是一個小刖友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機會說，還

4、能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題一自由交談一分組交談一拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒

5、有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。