幼兒園中班教案《誰(shuí)的本領(lǐng)大》含反思（通用）.doc

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1、幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃《誰(shuí)的本領(lǐng)大》帶反思中班教學(xué)計(jì)劃《誰(shuí)的本領(lǐng)大》包括對(duì)適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)的反思，允許孩子輪流講課，培養(yǎng)孩子的良好聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子圍繞該話題講話，了解各種用途并進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)。有趣，增強(qiáng)自信心，來(lái)看看幼兒園初中《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，對(duì)課程計(jì)劃有所反思?；顒?dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)孩子談?wù)撨@個(gè)話題，并知道每個(gè)人都有自己的用處。2.指導(dǎo)幼兒按照輪換規(guī)則說(shuō)話，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。3.體驗(yàn)有趣的對(duì)話活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。4.發(fā)展觀察和比較幼兒的能力。5.幼兒可以用普通話交流。主要困難困難在于引導(dǎo)圍繞該主題的對(duì)話，并讓他們知道猴子和大象具有不同的

2、技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.一只大象和一只猴子木偶，每個(gè)化身一個(gè)。2.有很多獎(jiǎng)項(xiàng)?；顒?dòng)程序1.提出一個(gè)木偶，并通過(guò)一個(gè)故事引領(lǐng)話題。老師：'在森林里，有一只大象和一只猴子。他們是一個(gè)很好的朋友。但是有一天他們倆吵架了。他們?yōu)槭裁闯臣?？原?lái)，他們想超越自己的技能。大象說(shuō)我的技能很高。猴子說(shuō)我的技能也很棒。走吧，沒(méi)人能告訴誰(shuí)是技能?！袄蠋煟骸澳敲?，您認(rèn)為孩子們的技能是誰(shuí)？“2.幼兒談?wù)撟约旱南敕ú⒂懻撈湓?。老師?那些剛剛以為大象大的孩子，有些孩子以為是猴子的技能，那你為什么這么認(rèn)為呢？請(qǐng)?jiān)谀南敕ㄅ赃呡p輕地告訴您的孩子?！?.小辯論。老師：“孩子們只

3、是有自己的想法。好吧，今天我們要進(jìn)行一次小辯論，好嗎？“要求所有孩子站起來(lái)，并根據(jù)自己的意愿將孩子分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。孩子們面對(duì)面坐下。老師介紹了兩個(gè)小組，讓他們?yōu)樽约杭佑筒⒓ぐl(fā)他們的情緒。教師宣布辯論規(guī)則：（1），請(qǐng)兩個(gè)團(tuán)隊(duì)成員輪流講話，不要只是打斷。（2）哪一組兒童喜歡動(dòng)腦子并遵守頒獎(jiǎng)規(guī)則領(lǐng)取獎(jiǎng)品。4.辯論將正式開(kāi)始。老師將指導(dǎo)幼兒談?wù)撨@個(gè)話題，獎(jiǎng)懲分明。5.老師將總結(jié)辯論。6.老師設(shè)置了一個(gè)情況：獅子王想吃椰子，但是椰子樹(shù)在河對(duì)面。獅子不會(huì)游泳或爬樹(shù)，因此您只能請(qǐng)大象和猴子幫助。孩子們說(shuō)誰(shuí)來(lái)完成任務(wù)。教師摘要：此任務(wù)需要大象和猴

4、子互相幫助才能完成。他們的技能很大，而且比自己更大。這取決于他們何時(shí)以及如何使用他們的技能。7.遷移活動(dòng)：讓孩子們談?wù)撃匀恢滥姆N小動(dòng)物，以及他們具有哪些技能？教學(xué)反思這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)非常有趣，并且充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)他們有機(jī)會(huì)說(shuō)，但是他們可以勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋煘楹⒆觽儎?chuàng)造了一個(gè)自由輕松的語(yǔ)言環(huán)境。例如，交談形式有自由交談，小組交談，個(gè)人交談等，這樣孩子就有機(jī)會(huì)鍛煉身體。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思想也很明確。孩子們可以通過(guò)發(fā)起無(wú)話題的對(duì)話-小組對(duì)話輕松地解決整個(gè)活動(dòng)中的困難-擴(kuò)大對(duì)話的更深層次。僅僅因?yàn)楹⒆觽儗?duì)大象和猴子只

5、有幾個(gè)共同的功能，所以談話的中心就在大象身上，它們吸收水，滾動(dòng)動(dòng)物和身體。猴子會(huì)爬樹(shù)，搖擺等。沒(méi)有太多可以擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)，而且這個(gè)話題很難深入。如果您讓孩子在上課前回家，以進(jìn)一步了解這兩種動(dòng)物的用途，那么下課后可能會(huì)更好。在所示圖片中，孩子的繪畫(huà)限制了孩子的思維。老師沒(méi)有認(rèn)真考慮。將來(lái)在準(zhǔn)備教具時(shí)，他應(yīng)該考慮更多。小百科全書(shū)：能力是成功完成一項(xiàng)活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是一種人格心理特征，它直接影響活動(dòng)的效率并使活動(dòng)成功完成。能力總是與完成某些活動(dòng)的人相關(guān)聯(lián)。離開(kāi)特定的活動(dòng)既不能表達(dá)人類(lèi)的能力，也不能發(fā)展人類(lèi)的能力。