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《雜交育種和誘變育種教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、《雜交育種和誘變育種》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)分析：以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念作為總的指導(dǎo)思想制定出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。1．知識(shí)目標(biāo)：舉例說(shuō)出生物變異在育種上應(yīng)用的事例，簡(jiǎn)述雜交育種和誘變育種的作用和局限性。2．能力目標(biāo)：運(yùn)用遺傳和變異原理，解決生產(chǎn)和生活實(shí)踐中的問(wèn)題。3．情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間相互影響，相互制約的關(guān)系。二．教學(xué)內(nèi)容分析：本課使用的教材藍(lán)本是人教版必修2第6章第1節(jié)。根據(jù)人教版的教材編排，前面的部分章節(jié)中已經(jīng)對(duì)雜交育種和誘變育種有了較多的涉及，只是沒(méi)有以“方法介
2、紹——突出優(yōu)點(diǎn)——局限性思考”呈現(xiàn)罷了。說(shuō)明超越已有技術(shù)的局限性育種技術(shù)是不斷完善與發(fā)展的動(dòng)力和原因，有利于人們認(rèn)識(shí)和關(guān)注科學(xué)技術(shù)的本質(zhì),根據(jù)本課所制定的三維目標(biāo)的有效達(dá)成，有必要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合處理。三．教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生在初中生物中對(duì)選擇育種與雜交育種已有了初步的了解；在第一章的學(xué)習(xí)中又學(xué)習(xí)了分離定律和自由組合定律，這些都為理解傳統(tǒng)的育種方法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)染色體變異這部分內(nèi)容時(shí)，還接觸到了單倍體育種和多倍體育種，這又為理解各個(gè)育種方式之間的優(yōu)缺點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、
3、回憶、比較來(lái)獲得對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。四．教學(xué)策略：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫埃颜n本中相關(guān)的內(nèi)容整合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，其目的是讓學(xué)生在掌握相關(guān)主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，打破章節(jié)之間的界限，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)從內(nèi)涵、外延及功能上有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的相互綜合，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)體系的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。五．教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)分析法、討論法整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括：知識(shí)梳理→提出問(wèn)題→解決問(wèn)題→分析比較→歸納總結(jié)→形成體系，其意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以及對(duì)知
4、識(shí)的歸納、整合、應(yīng)用能力。六．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)知識(shí)梳理（15分鐘）通過(guò)兩個(gè)資料分析，基本了解雜交育種、誘變育種的方式、原理、過(guò)程，并穿插復(fù)習(xí)單倍體育種和多倍體育種的例子和技術(shù)路線(xiàn)。（詳見(jiàn)學(xué)案：溫故知新）回答、糾錯(cuò)、補(bǔ)充設(shè)置問(wèn)題育種方法設(shè)計(jì)：拯救花地楊桃情境（15分鐘）（詳見(jiàn)學(xué)案：實(shí)戰(zhàn)演練）學(xué)生分小組思考、討論、設(shè)計(jì)初步育種方案展示（8分鐘）設(shè)計(jì)最快的三組學(xué)生上講臺(tái)來(lái)展示設(shè)計(jì)成果要求有育種基本方法；優(yōu)點(diǎn)；疑惑提出有效育種方案方案可行性比較評(píng)價(jià)（5分鐘）引導(dǎo)全班學(xué)生群策群力根據(jù)不同育
5、種方式的特點(diǎn)對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行可行性比較，提出改進(jìn)措施。引導(dǎo)學(xué)生注意一些細(xì)節(jié)，將心得填寫(xiě)在“設(shè)計(jì)反思”處找出或改出最佳方案對(duì)自己和同伴的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)分析歸納(2分鐘)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種育種方式的特點(diǎn)進(jìn)行歸納，填表總結(jié)歸納出各種育種方法的原理及特點(diǎn)。作業(yè)根據(jù)課堂討論和反思的結(jié)果以及自己對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)寫(xiě)出：拯救花地楊桃最終設(shè)計(jì)方案：（寫(xiě)出育種技術(shù)路線(xiàn)）教學(xué)反思：本課從知識(shí)角度講并無(wú)太多新的內(nèi)容，而能力訓(xùn)練和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成又必須讓學(xué)生自愿、自主的形成，這并非是一節(jié)課可以全部達(dá)成的。針對(duì)這種情況，整合處理了
6、教材內(nèi)容，對(duì)身邊的資源進(jìn)行了充分的發(fā)掘，形成了“拯救花地楊桃”的課程資源。為學(xué)生呈現(xiàn)這樣的資源是考慮到了教學(xué)對(duì)象大多數(shù)生活在芳村，有幾個(gè)學(xué)生的家中庭院里甚至還種有嫁接的花地楊桃。學(xué)生對(duì)此有著及其濃厚的興趣，甚至在課后還激發(fā)了他們利用家中植物動(dòng)手嘗試的興趣，還有學(xué)生要求下學(xué)期開(kāi)設(shè)花地楊桃的研究性學(xué)習(xí)課。附：《雜交育種和誘變育種》學(xué)案一．溫故知新：1．三倍體無(wú)籽西瓜采用了育種方式。技術(shù)路線(xiàn)：二倍體①四倍體二倍體②三倍體西瓜西瓜×西瓜西瓜①②2．資料分析：高稈抗銹病和矮稈易染病的純種小麥雜交得到F1，F(xiàn)1自
7、交后在F2中得到矮稈抗銹病的品種。再經(jīng)過(guò)選擇培育即可得到符合生產(chǎn)要求的新品種。育種方式：育種育種原理：技術(shù)路線(xiàn)：高稈抗銹病矮稈易染?、佗冖勰芊€(wěn)定遺傳的DDTT×ddttF1F2矮稈抗銹病品種①②③3．解決雜交育種周期過(guò)長(zhǎng)采用：育種方式。技術(shù)路線(xiàn)高稈抗銹病矮稈易染?、佗冖勰芊€(wěn)定遺傳的DDTT×ddttF1配子幼苗矮稈抗銹病品種①②③4．資料分析：利用一定劑量的射線(xiàn)處理水稻種子，播種下去，得到F1，篩選符合人類(lèi)需要的新性狀，培育出成熟期提早15天的品種。育種方式：育種育種原理：①②③水稻種子植株F1能穩(wěn)定
8、遺傳的早熟品種技術(shù)路線(xiàn)：①②③二．實(shí)戰(zhàn)演練：拯救花地楊桃背景：作為嶺南佳果之一，花地楊桃威名遠(yuǎn)播，清末和民國(guó)時(shí)期，它曾是嶺南最盛行的水果之一?；ǖ貤钐业臉O品稱(chēng)“紅果”，通體透紅，以青邊紅肉，果芯細(xì)，清甜化渣而著稱(chēng)。根據(jù)2000年的新聞報(bào)道，當(dāng)時(shí)尚在芳村花地和茶滘生長(zhǎng)且名正言順的花地楊桃已是只剩七棵。而且均不同程度的感染了赤斑病。最近幾年廣州重新從臺(tái)灣、馬來(lái)西亞、泰國(guó)等地引進(jìn)楊桃品種，現(xiàn)在廣州大量栽培“大果楊桃”，該品種的楊桃個(gè)頭比花地楊桃大，也甜，但做不
