小學(xué)生厭學(xué)成因分析及教育對(duì)策探討

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1、Pdma~Schoc~TeachingResearch、學(xué)教學(xué)四宄專題研究小學(xué)生厭學(xué)成因分析及教育對(duì)策探討山東泰山學(xué)院張海燕山東民政廳幼兒園曹琳厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒的責(zé)任。因而對(duì)孩子不管不問(wèn)．放任自習(xí)慣表現(xiàn)．是由不想學(xué)習(xí)到不喜歡學(xué)習(xí)．流。造成孩子沒(méi)有約束，什么事情都由學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地．扎扎實(shí)實(shí)打甚至發(fā)展為對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、厭惡從著自己的性子．高興的時(shí)候作業(yè)就認(rèn)好基礎(chǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)了．以后的學(xué)習(xí)才而逃避學(xué)習(xí)的一種心態(tài)許多調(diào)查資真做做，不高興的時(shí)候就馬馬虎虎．草會(huì)事半功倍一些孩子因基礎(chǔ)差．對(duì)料顯示：厭學(xué)癥是目前中小學(xué)生諸多草了事自己缺乏信心．是學(xué)生厭學(xué)的主要原學(xué)習(xí)心理障礙

2、中最普遍、最具有危險(xiǎn)(二)學(xué)校方面因之一還有一些孩子平時(shí)不注意培性的問(wèn)題．厭學(xué)現(xiàn)象應(yīng)引起全社會(huì)的1．教育教學(xué)方法的單調(diào)養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．加之家長(zhǎng)也不重高度重視教學(xué)理念落后．教學(xué)方式單一．視．只看重成績(jī)．偏離了習(xí)慣重于成一小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)各科教學(xué)千篇一律．導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)績(jī)的辦學(xué)思想殊不知．一個(gè)好的習(xí)、小學(xué)階段作業(yè)量較大．內(nèi)容單調(diào)習(xí)的興趣有些教師在教學(xué)中仍然采慣會(huì)讓人終生受益重復(fù)．時(shí)間長(zhǎng)．任務(wù)繁重學(xué)生感到學(xué)用填鴨式的教學(xué)方式．漠視了學(xué)生在三、解決對(duì)策習(xí)累．對(duì)某些科目感到無(wú)興趣．對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位．把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是內(nèi)外因習(xí)缺乏熱情．學(xué)習(xí)既不刻苦也不主的

3、容器．學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)．共同作用的結(jié)果．必須依靠家庭、學(xué)動(dòng)：還有的小學(xué)生常會(huì)用“頭疼‘肚學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得不到發(fā)揮。校的共同努力．互相配合．共同治理，子疼”等借El逃避學(xué)習(xí)2．不良的教師師德探索糾正厭學(xué)心理的對(duì)策二、小學(xué)生厭學(xué)的成因分析有的教師由于種種原因?qū)處?一)努力改變舊的家庭教育方式厭學(xué)是由于人為因素造成的兒的工作不感興趣．不熱愛(ài)學(xué)生．因而首先．父母對(duì)子女學(xué)習(xí)狀態(tài)的估童情緒上的失調(diào)狀態(tài)．導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)對(duì)學(xué)生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴，對(duì)學(xué)計(jì)要客觀，期望要合理要經(jīng)常幫助的原因概括地說(shuō)可以從家庭方面、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦甚子女恰如其分地作出估計(jì)．

4、既不要盲校方面與學(xué)生自身三方面分析至體罰或變相體罰．導(dǎo)致師生關(guān)系緊目樂(lè)觀．也不要低估這樣．才能使子(一)家庭方面張。女處于自信而不驕傲．自尊而不自1．家長(zhǎng)不切實(shí)際的要求(三)學(xué)生自身的原因負(fù)．自立而不自棄的心理狀態(tài)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、1．學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)其次．幫助子女樹(shù)立必勝的信高期望已成為造成學(xué)生厭學(xué)的主要當(dāng)代教育心理學(xué)認(rèn)為．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心厭學(xué)者的顯著特點(diǎn)是喪失了信原因之一有的家長(zhǎng)只重視孩子的分是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)心．如果家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)子女的學(xué)數(shù)、成績(jī)名次而不顧孩子實(shí)際智力水部動(dòng)力．是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)要求．創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子成功．他們平

5、和心理特點(diǎn)．不考慮孩子的可接受的一種需要學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面的就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅．就能滿足他性．讓孩子彈鋼琴．學(xué)畫(huà)畫(huà)．這些課外因素影響．其中主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的們受尊重的需要。信心會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生的擔(dān)子重重地壓在孩子身上．使他們支配有的小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)．造成孩子對(duì)學(xué)確，甚至不正確．或?yàn)槔蠋煻鴮W(xué)習(xí)，或克服自卑．糾正厭學(xué)情緒。在孩子每習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理為父母而學(xué)習(xí)．或?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)等一次作業(yè)、考試或是成長(zhǎng)經(jīng)歷中表現(xiàn)2．缺少父母的關(guān)心和輔導(dǎo)等當(dāng)看到社會(huì)上一些沒(méi)讀書(shū)而賺了有進(jìn)步時(shí)．家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地表?yè)P(yáng)．現(xiàn)在一些父母忙于工作

6、．根本無(wú)大錢(qián)的人時(shí)．他們更是迷茫．覺(jué)得讀使他們看到希望．樹(shù)立信心要多傾暇教育孩子．認(rèn)為學(xué)校是教育人的機(jī)不讀書(shū)無(wú)所謂．這樣自然而然就對(duì)學(xué)聽(tīng)孩子的心聲．多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)構(gòu)．把孩子交給了學(xué)校．就理應(yīng)由學(xué)校習(xí)沒(méi)什么興趣．甚至厭學(xué)。(二)學(xué)校要營(yíng)造兒童喜歡的學(xué)負(fù)責(zé)．忽視了家長(zhǎng)是孩子第一任老師2．基礎(chǔ)差．沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境>702010專題研究促進(jìn)流動(dòng)入口學(xué)生和諧發(fā)展的教育策略研究江蘇常州市武進(jìn)區(qū)周家巷小學(xué)吳忠陳芳流動(dòng)兒童受教育的問(wèn)題．是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和略與方法城市化進(jìn)程的推進(jìn)而產(chǎn)生的常州市武進(jìn)區(qū)為全國(guó)十強(qiáng)1．內(nèi)涵延伸縣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，人口流動(dòng)日益頻繁。其中心城鎮(zhèn)湖塘更

7、我校利用一切可能的本地人文資源以及時(shí)政情況、是吸引了一大批流動(dòng)人El來(lái)此經(jīng)商務(wù)工我校與湖塘橋特色節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育．形成一種大的德育課程。如為印染工業(yè)園區(qū)為鄰，交通發(fā)達(dá)。周圍民房眾多，已成流動(dòng)了讓學(xué)生進(jìn)一步了解武進(jìn)人文歷史文化．我校開(kāi)展了“科人口集聚地流動(dòng)人口學(xué)生人數(shù)近年來(lái)呈直線上升趨勢(shì)普一目游”．帶領(lǐng)學(xué)生參觀了“武進(jìn)歷史博物館?‘淹城野今年我校流動(dòng)人121學(xué)生人數(shù)已達(dá)490人．占總?cè)藬?shù)的生動(dòng)物園”??針對(duì)各種節(jié)日開(kāi)展人文教育．如迎“三八”79％．成為我校的主要生源經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生來(lái)自包餛飩活動(dòng)、“教師節(jié)獻(xiàn)一份優(yōu)秀作業(yè)”“重陽(yáng)節(jié)敬老活不同地域．涉及十幾個(gè)省份