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《如何在中職英語教學中培養(yǎng)學生的積極情感.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何在中職英語教學中培養(yǎng)學生的積極情感中職學校培養(yǎng)學生的目的是讓學生學習或掌握一門專業(yè)技術(shù)或者技能，職高英語的新課程改革耍求我們英語教師在英語教學中實現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的教學目標。結(jié)合世紀初啟動的課程改革來說，它的基本理念是促進人的全面發(fā)展，要求把對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中，并且將其列入教材和課堂教學目標之中。英語課程標準中明確指出“情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素”，即基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學生的語言知識和語言技能，同時還要培養(yǎng)學生積極向上的情感，而我們的屮職學生英語水平基本處于最基礎(chǔ)的狀態(tài)，且他們屮大多數(shù)在初中基礎(chǔ)英語學習中已經(jīng)失去學習英
2、語的信心和興趣，或者放棄了英語學習，甚至厭倦了英語學習，對英語課堂充滿了不屑與恐懼，針對這樣一個特殊的學生群體，利用情感教育這一有效教學手段迫在眉睫。首先，認識積極情感因素，如何培養(yǎng)學牛的積極情感，是跨出實施情感教育的第一步。曾經(jīng)看過這樣一篇文章中有一個這樣的說法：學生的智力水平差別不大，影響他們學習效果的重要因素是非智力因素。本論文中的情感就是學生最重要的非智力因素之一。什么是情感？情感是我們?nèi)祟愄赜械囊环N心理現(xiàn)象，它是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗，人的全部認知過程都是和情感密切聯(lián)系著的。它九大功能屮的動力功能對人的行為活動具有增力或者減力的效能：積極的情
3、感因索對學生的學習行為具有增力能效，而消極的情感因素則對學生的學習行為具有減力的能效。因此作為中職英語教師，針對各方面素質(zhì)偏低的中職學生群體,首先要做的是在我們的英語課堂中運用有效的方法和手段培養(yǎng)大多數(shù)學生的積極情感，讓他們找冋學習英語的動機和興趣，增強他們學習英語的意志力，提高他們學習英語的自信心，讓他們主動與老師在課堂上合作交流，逐漸排除對英語學習的厭惡感和恐懼感。一、閑談中增強學生學習英語的動機動機是人的活動動力，中職學生之所以不重視甚至放棄了英語的學習，就是他們固執(zhí)地認為英語對于他們今后的生活和工作毫無用處，因為他們以后是藍領(lǐng)，不會跟外國人打交道，也用不上英語知識針。
4、對這一現(xiàn)象，教師可以跟學生講，從幼兒園到小學、初屮、高中，所學的東西也都在生活中似乎沒有多大用處，但是還是要學，是因為各種知識的積累就是個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，誰都不愿意做一個別人口中低素質(zhì)的人，因此學會英語也是一個人綜合索質(zhì)的體現(xiàn)。更何況英語無用論也并非止確，我用例子告訴他們，我?guī)зe旅專業(yè)的學生赴北京高檔酒店去實習，其中位于北京市屮心的一家分店因為經(jīng)常接待外國人，因此需要招聘的服務(wù)員也被要求要有英語基礎(chǔ)，而誰都想被分在那樣位于繁華地段、工資福利好的店里，但是也并非想去的人都有資格去，能夠用英語進行簡單交流的同學當然就是優(yōu)先錄用，酒店負責人首先就排除了對英語一無所知的農(nóng)民工
5、，把農(nóng)民工分在了那些離市區(qū)遠，交通不方便的店里。被錄用的同學在該店里如果在接待外賓方血出色的話將很快被重用，被提拔。而我們的工科學生也需要讓他們知道，現(xiàn)在很多機器或者機器的一些重要元件都是國外進口的，許多控制按鈕也都是用英語來標識的。不學習英語只會讓自己的腳步落后于社會的發(fā)展，落后于企業(yè)的需耍。%1.理解學生，通過教師的感情培養(yǎng)學生學習英語的興趣。情感的九大功能之一遷移功能告訴我們，一個人對某事物的情感會轉(zhuǎn)移到與該對象有關(guān)的其他對象上去。培養(yǎng)學生興趣的方法很多，比如在課堂上設(shè)置小游戲讓學生覺得課堂并不枯燥；拓展歐美文化知識吸引學牛注意力等，當然這些都是課堂教學中為了營造良好教
6、學氣氛必不可少的一些方法，但是我更側(cè)重于那些教學手段之外的教師的感情作用。對于中職學生，綜合表現(xiàn)好的當然為數(shù)不多，但是我們首先要用一顆寬容和理解的心去對待他們欠佳的表現(xiàn)，不管是課內(nèi)還是課外，無論學生成績優(yōu)劣，無論學生課堂表現(xiàn)好壞，我們都應該給予充分的理解，對自己的學生要有感情,像是對于自己而言比較重要的人那樣。我擔任教學的汽修班男生居多，而且行為習慣不好，對老師表示不屑的調(diào)皮男生很多，而影響班級整體課堂效果以及其他學生學習態(tài)度的也正是這些調(diào)皮且不把英語老師放在眼里的學生。在每個男生班，我都特別關(guān)注那些愛借故逃出我的課堂，或者在課堂上搗亂的學主，這種關(guān)注不是說整天放一雙仇視的眼
7、睛在他們身上，而是在課外遇到這些學生的時候我主動微笑，逃課之后我會私自找他們談話，關(guān)心他們是否生病、是否有某些心事、是否因為討厭我的原因而不上課等。在溝通的時候決不能擺出教師高高在上的架子，放下姿態(tài)，溝通的語言不需要刻意華麗、刻板、或者老套，他們厭倦了老師總是講人生大道理，總是講遠大目標。要針對每個學生的性格特點及特殊情況，盡量化身他們的兄弟、朋友那樣去進行交流，要讓學生知道老師也是曾經(jīng)調(diào)皮過的，調(diào)皮犯錯并不是一定要受罰，要讓學生感觸得到你的真誠。通過前幾周的情感上的溝通和交流，他們認為我是真正關(guān)心他們
