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《教育教學論文 淺談在語文教學中利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生信息素養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、現(xiàn)代信息技術在語文教學中的應用貴戚坊初中陳翠平內(nèi)容摘要教師備課時通過豐自的網(wǎng)上資源，增加自己的知識儲備，擴大課堂教學容戢，寓知識性、趣味性于一體，增強師生Z間交廳?性和教學的趣味性。教學時借助各種信息媒介豐富的信息源，并通過多樣化的于?段予以展示，教師輕松地教，學生輕松地學，使寓教于樂成為現(xiàn)實，也激發(fā)了學生的學習興趣，教師有豐厚的底蘊，教學時才能厚積薄發(fā)。網(wǎng)絡化教學引發(fā)的學法改革，使毎個學牛?都掌握了一把打開知識寶庫的金鑰匙。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去耕心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學生認
2、愆特點的電教媒體，選擇適當?shù)慕虒W時機,靈活運用電教手段,我們的語文課堂教學一定能求得垠佳“教”的效益，學生也能充分發(fā)揮潛能，求得最住“學”的效果。關鍵詞（信息技術素質(zhì)教育語文教學整合〕創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是索質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新植根于個性發(fā)展的十壤Z上。作為實施創(chuàng)新巒神和創(chuàng)新能力的主要渠道——課堂，融入信息技術是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的肥沃土壤?，F(xiàn)談談我在語文教學中運用信息技術的一點體會，僅供商榷。一、信息技術為語文教師提供了更廣闊的知識空間。語文學科是一個綜合性極強的學科,因為沒有哪一個學科的學習不涉及到語文，
3、另一方面，在學習語文的過程屮，其實也同時在學習其他學科的知識,來認識這個世界。比如,《動物過冬》、《蟋蟀的住宅》等講的是動物的世界：《植物媽媽》講的是種子的傳播：《黃河象》、《琥珀》講的是化右的形成：《蝙蝠和宙達》講的是仿生學，《黃河是怎樣變成的》講的是環(huán)境的保護；《將相和》、《草船借箭》、《111忌賽馬》講的是歷史故爭。正因為語文學科本身在教學內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點，加之教學方法的靈活性，所以，語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文教學就可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源,把課本的知識
4、向課外延伸，拓寬語文教學的空間。比如《鯨》一課，在鯨的種類中介紹J'鯨分成須鯨和齒鯨，但是具體哪些鯨屬于須鯨，哪些鯨屬于齒鯨，課文只字未提。這些鯨各是什么顏色，什么樣子，有什么區(qū)別，我們也無從知曉。課文只提到“虎鯨”，它屬于哪一類卻沒有說。教師在備課時通過信息網(wǎng)就可以查到大戢的關于鯨的文字信息和圖片信息，教學時可以引導學生自主探究，“你還知道哪些鯨是屬于哪一類的？”拓寬學生的視野，教師也可以為學生展示一些在網(wǎng)上查到藍鯨、虎鯨等圖片資料，并通過文字資料向學生介紹它是哪一類鯨,有什么特點。把課本知識向課外延伸、拓寬
5、了語文教學的空間。再如《觀潮》一課，課文描述的是海寧鹽官鎮(zhèn)所見的“一線潮”，作者描述的是潮來之時像''一條白線”，像“一道白色的城墻”，像“千力匹白色的戰(zhàn)馬”。其實，錢塘江大潮遠不止書屮描繪的一種情景,還有交*潮和冋頭潮。教師備課時通過豐富的網(wǎng)上資源，増加自己的知識儲備，擴大課堂教學容量，寓知識性、趣味性于一體，增強師生之間交互性和教學的趣味性。教學時借助各種信息媒介豐富的信息源，并通過多樣化的乎段予以展示，教師輕松地教，學生輕松地學，使寓教于樂成為現(xiàn)實，也激發(fā)了學生的學習興趣，教師有豐厚的底蘊，教學時才能厚積
6、薄發(fā)。二、教師可以引導學生借助信息技術的網(wǎng)上資源,主動獲取知識。21世紀人類進入了信息時代，培養(yǎng)信息的能力已成為教育的核心，信息的加工、處理、應用已成為教育的主要內(nèi)容。識字教學采用這樣的教學方法。比如，有位老師在《初冬》一課的識字教學屮，在計算機上為這課的11個生字建立了資料庫，毎個生字都設置按鈕,有字音、筆順、字義、詞語、趣味識字等內(nèi)容。學生只要按住按鈕，就可以自學到相關的知識。比如，當學生按“茫”字趣味識字的按鈕時，畫血上就出現(xiàn)了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云海”等畫面，學生借助畫面就可以理解到
7、“茫”就是廣大而無邊際的意思。讓學生利用資料庫進行識字的過程，給了學生自主選擇學習內(nèi)容、平等參與教學活動的機會，使毎個學生都能在平等參與的過程屮獲得成功的喜悅，得到心智的發(fā)展。從這一點上，我們可以說，網(wǎng)絡化教學引發(fā)的學法改革，使毎個學生都掌握了一把打開知識寶庫的金鑰匙。三、信息技術可以改變了語文教學的知識觀、數(shù)最觀。多媒體技術在語文教學中的應用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使語文教學從單一傳授課本知識的桎梏屮解脫出來，使教學的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們在講《草船借箭》一文時，徹底改變了以往只要求
8、學生掌握課木屮的JR點字、詞、句的傳統(tǒng)做法,將與故事情節(jié)相關的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格扭述、人物形象以及《草船借箭》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學生的認知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學生主動參與教學過程，從多幷度、多層面上理解文屮的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗屮感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術使學生能夠在有限的時間內(nèi)學習更多、更全面的知識
