初中作文評(píng)價(jià)需建立多元化標(biāo)準(zhǔn).doc

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1、個(gè)人收集整理-僅供參考初中作文評(píng)價(jià)需建立多元化標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)語文論文初中作文評(píng)價(jià)需建立多元化標(biāo)準(zhǔn)王國亮作文評(píng)價(jià)是一種提升學(xué)生語文素養(yǎng)地輔助手段.客觀公正地評(píng)價(jià)可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身寫作存在地不足，進(jìn)而根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)作文進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)，最終提升自身地寫作水平.在這個(gè)過程中，教師應(yīng)成為多元化評(píng)價(jià)地主導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)協(xié)助教師進(jìn)行作文評(píng)價(jià).那么如何建立多元化標(biāo)準(zhǔn)地作文評(píng)價(jià)體系呢？一、利用小組合作方式，學(xué)生互評(píng)作文為了減輕教師地教學(xué)壓力，避免教師主觀情緒因素等對(duì)作文評(píng)價(jià)地影響，教師可以利用小組合作和學(xué)生互評(píng)地方式評(píng)價(jià)作文.所謂學(xué)生互評(píng)，是指學(xué)生互相交換作文，每個(gè)人獨(dú)自評(píng)價(jià)別人地一篇作文.這種方式地優(yōu)點(diǎn)十分明顯，

2、教師地教學(xué)壓力得到減輕，有更多地時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)價(jià).由于每個(gè)學(xué)生只評(píng)價(jià)一篇作文，評(píng)價(jià)地效率大大提升，在一定程度上可以保證評(píng)價(jià)地公正性.然而，評(píng)價(jià)過程中應(yīng)注意地是，學(xué)生要端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待作文評(píng)價(jià)，從客觀公正地角度對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià).3/3個(gè)人收集整理-僅供參考其次，對(duì)學(xué)生來講，通過評(píng)價(jià)作文地方式，可以讓學(xué)生從另一個(gè)角度對(duì)待作文.學(xué)生以讀者地角度將其與自己地作文對(duì)比，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己作文中地不足.這是一種不同地角度，在學(xué)生進(jìn)行互評(píng)作文地過程中，自身地作文水平可以獲得一定地提升.同時(shí)，通過評(píng)價(jià)作文，學(xué)生可以了解另一種對(duì)作文題目地剖析，獲得完全不同地感受.學(xué)生也可以在評(píng)價(jià)地過程中，積累精彩地詞匯

3、、句子或者段落結(jié)構(gòu)整體布局等.在整個(gè)評(píng)價(jià)地過程中，學(xué)生地作文能力會(huì)得到一種不同地鍛煉.在學(xué)生互評(píng)地過程中，教師應(yīng)注意以下問題.首先，教師要制定一定地評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，對(duì)作文題目進(jìn)行分析，并制定評(píng)價(jià)等級(jí).由于學(xué)生不熟悉作文評(píng)價(jià)地方法，一定地規(guī)范準(zhǔn)則有助于學(xué)生地評(píng)價(jià)進(jìn)程.其次，在學(xué)生評(píng)價(jià)地過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生給予一定地指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快熟悉作文評(píng)價(jià)地流程.二、制定多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘?qū)W生寫作潛力對(duì)同一個(gè)作文題目，每個(gè)學(xué)生都有自己地見解.在傳統(tǒng)地評(píng)價(jià)過程中，教師將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)固定化，限制了學(xué)生地思維，影響了學(xué)生寫作水平地提高.同時(shí)，在傳統(tǒng)地一元化作文評(píng)價(jià)中，教師地個(gè)人因素導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)地局限性，一定程度上阻礙了學(xué)生

4、作文水平地提高.因此，在建立作文評(píng)價(jià)多元化地過程中，教師應(yīng)制定多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尋找學(xué)生作文中地亮點(diǎn)，發(fā)掘其寫作潛力.對(duì)同一個(gè)題目，每個(gè)學(xué)生都有不同地想法.為了促使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)地多元化，教師應(yīng)盡量避免學(xué)生主題地雷同，鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思.例如，《感受自然》這一作文題目，學(xué)生地構(gòu)思就各有千秋.有地學(xué)生會(huì)從個(gè)人與環(huán)境地某個(gè)故事為起點(diǎn)，以第一人稱地角度“感受自然”；有地學(xué)生則另辟蹊徑，選擇第三人稱角度，描寫別人與自然地故事.除了以上兩種構(gòu)思之外，學(xué)生也許會(huì)有其他奇思妙想，創(chuàng)作出不同地作文.教師在對(duì)不同文章進(jìn)行評(píng)價(jià)地時(shí)候，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)思維地束縛，客觀對(duì)待每一篇作品.教師應(yīng)從公正地角度看待每一篇文章，仔細(xì)分析其主題思

5、想，尋找文章中地閃光點(diǎn).值得注意地是，學(xué)生地作文不能偏離題目，胡思亂想，描寫風(fēng)牛馬不相及地內(nèi)容，例如將“感受自然”與保護(hù)環(huán)境聯(lián)系在一起是不合適地.因此，教師在建立多元化標(biāo)準(zhǔn)地同時(shí)也要有一定地原則.3/3個(gè)人收集整理-僅供參考其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)作文中地閃光點(diǎn)，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，使學(xué)生形成自身獨(dú)特地寫作風(fēng)格.在寫作評(píng)價(jià)地過程中，教師應(yīng)做到客觀公正，對(duì)學(xué)生地作品一視同仁，盡力減少主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)地影響.三、增加作文評(píng)價(jià)地內(nèi)容在傳統(tǒng)地作文評(píng)價(jià)中，教師關(guān)注地重點(diǎn)往往是作文地主旨以及段落結(jié)構(gòu)等.然而，這種過于單一地評(píng)價(jià)方式難以有效提高學(xué)生地寫作水平.因此，教師要增加作文評(píng)價(jià)地內(nèi)容，建立多元化地評(píng)價(jià)

6、體系.除了作文地主旨以及結(jié)構(gòu)，文字地工整程度、錯(cuò)別字以及精彩句子也要納入多元評(píng)價(jià)地范圍.教師增加教學(xué)評(píng)價(jià)地內(nèi)容，可以全方面地鍛煉學(xué)生地寫作，使學(xué)生寫作能力得到均衡發(fā)展.值得注意地是，雖然評(píng)價(jià)內(nèi)容增多，但是在評(píng)價(jià)地過程中，教師要保證主次分明，抓住評(píng)價(jià)地重點(diǎn).多元化地評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生寫作水平地多維發(fā)展.利用小組合作模式，教師地教學(xué)壓力會(huì)得到減輕，同時(shí)也能開拓學(xué)生地思維，有利于學(xué)生培養(yǎng)多種思維能力.教師要制定多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生地創(chuàng)作，放大學(xué)生地作文閃光點(diǎn)，形成學(xué)生獨(dú)特地寫作特色.最后，要增加作文評(píng)價(jià)地內(nèi)容，這有助于學(xué)生整體作文水平地提升.王國亮，教師，現(xiàn)居貴州福泉.3/3