淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

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1、淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)永桑措青海省曲麻來縣一完小【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力是科學(xué)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展的要求，筆者首先要從培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性出發(fā)，然后培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，以學(xué)牛探索知識的愿望來激發(fā)學(xué)牛的求知欲，最后實(shí)施教學(xué)中滲透“應(yīng)用意識”來培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用意識激發(fā)興趣【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-4810(2010)11-0143-0121世紀(jì)是充滿挑戰(zhàn)和競爭的時(shí)代，創(chuàng)新已成為國家和民族進(jìn)步的動力和靈魂，有創(chuàng)新社會才有進(jìn)步，民族才能發(fā)展。作為教

2、師，在培養(yǎng)國家所需的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的歷史使命，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)牛良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神對發(fā)展學(xué)牛的智力，鞏固數(shù)學(xué)知識，提高素質(zhì)教育質(zhì)量十分重要。一要培養(yǎng)學(xué)牛思維的獨(dú)立性，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)過程單調(diào)、繁瑣、抽象，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意增加題型，按題型要求學(xué)牛具體問題具體分析；練習(xí)時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)牛發(fā)揮自己的聰明才智,有創(chuàng)見的想法、獨(dú)特的理解和解法應(yīng)用應(yīng)及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，必要時(shí)要進(jìn)行物質(zhì)獎勵(lì)；做作業(yè)時(shí)有些學(xué)牛遇到問題，不注意分析和思考，缺乏獨(dú)立思考和鉆研的意志及能力，急于向其他同學(xué)和老師提

3、問，這時(shí)教師要做相應(yīng)的處理措施，做必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，鼓勵(lì)牛要獨(dú)立思考，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。二要培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新思維的靈敏性，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)中小學(xué)牛正處于青少年時(shí)期，思維活躍、精力旺盛、具有好勝心和好奇心等特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要抓住這有利的特點(diǎn)制訂出符合學(xué)牛心理特點(diǎn)、滿足學(xué)牛學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來發(fā)揮學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性、主動性，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)牛的動腦、動口、動手參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)牛敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)但不是固執(zhí)己見，敢于發(fā)表獨(dú)特的想法但不是目空一切，敢于對書本中的“定論”挑戰(zhàn)但不是無知妄語，

4、敢于堅(jiān)持獨(dú)立思考但不是離群索居。教師還要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使整個(gè)教學(xué)過程處在融洽、愉快、舒暢的教學(xué)氣氛和教學(xué)環(huán)境中，通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)來發(fā)揮學(xué)牛的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣就優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)和完成了教學(xué)目標(biāo)的成功率，培養(yǎng)了學(xué)牛創(chuàng)新思維的靈敏性。三培養(yǎng)學(xué)牛探索知識的愿望來提高創(chuàng)新能力教師利用教材的新奇因素，引發(fā)學(xué)生的好奇心。因?yàn)椤昂闷妗笔乔嗌倌陮W(xué)牛的天性，“好奇心”是學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。例如：在進(jìn)行“正方形的面積”教學(xué)時(shí)，我先有意安排了一個(gè)搶答，展開了一個(gè)別開生面的課堂競賽，學(xué)生爭先恐后，課堂氣

5、氛十分活躍，學(xué)生的答案各種各樣。這時(shí)我抓住有利機(jī)會，迅速出擊，說道：“你們想知道這個(gè)圖形的面積到底是多少平方厘米嗎？”學(xué)牛異口同聲說:“想！”我繼續(xù)說:“今天我們就一起來研究這個(gè)規(guī)律在這種教學(xué)情景下，學(xué)牛們進(jìn)入一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)牛樂于學(xué)、善于學(xué)，因此教師從每一節(jié)課做起，把學(xué)生看成是一個(gè)真正的“發(fā)展中的人”，讓他們能在教師和學(xué)牛自己設(shè)計(jì)的問題情境中，逐步通過自主的“做”和“悟”，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)設(shè)，從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會適應(yīng)，善于靈活運(yùn)用所學(xué)知識和自己的?；罱?jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題，有意識地引

6、導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，這樣就更加促進(jìn)了學(xué)生繼續(xù)探索知識的愿望和興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。四在教學(xué)中滲透“應(yīng)用意識”，培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力作為教師，要求學(xué)牛把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中極為重要，因?yàn)闀r(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，能否靈活地應(yīng)用到實(shí)際?；罨蚬ぷ髦薪鉀Q遇到的實(shí)際問題，是衡量學(xué)牛素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，也是評價(jià)教師教學(xué)成敗的重要指標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中，要有機(jī)滲透“應(yīng)用意識”把教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，從社會需求、就業(yè)模式及學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，采取理論聯(lián)系

7、實(shí)際的教學(xué)模式來充分調(diào)動學(xué)牛的學(xué)習(xí)主動性、積極性，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性、求知欲，培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力。（責(zé)任編輯：李錦雯）