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《淺談自主探究學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談自主探究學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程耍倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方式能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生發(fā)展思維的狀態(tài)，使每個學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)獲得知識，從而充分發(fā)揮了學(xué)牛的主體作用，最終為“終身學(xué)習(xí)”和維持發(fā)揮發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，我嘗試從以下兒方面做，頗有收效。尊重學(xué)牛,誘發(fā)學(xué)牛自主探究語文的興趣?！芭d趣是最好的老師”，在教學(xué)的過程屮，我注重學(xué)
2、生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我極力推行朗讀教學(xué)，從而達到以讀明意，以讀促思，以讀激情。遇到新的課文，先讓學(xué)生通過初讀感知課文所講述的內(nèi)容，進而發(fā)現(xiàn)作者的寫作意圖，并在發(fā)現(xiàn)的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。接著老師通過聲情并茂的范讀，使學(xué)生陶醉在課文所帶來的美好境界之中。學(xué)牛既對課文產(chǎn)牛了興趣，又激發(fā)、培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀。最后讓學(xué)生再朗讀，在加深學(xué)生整體感知的同時，乂進一步讓學(xué)生思考“語文通過精美的語言文字，想表達怎樣的主題”，學(xué)完后，又讓學(xué)生讀課文的優(yōu)美段落，積累語言。就這樣，我的語文課堂在朗朗
3、的讀書聲中完成了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)與培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的教學(xué)模式學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，我在教學(xué)時充分尊重學(xué)牛，把課堂留給學(xué)牛，教學(xué)時盡可能讓學(xué)生從中選取自己感興趣的、喜歡的內(nèi)容作為重點來學(xué)，讓學(xué)生主動探究，主動獲取知識，發(fā)展探究能力，養(yǎng)成積極探究未來世界的態(tài)度。例如我在教《多一些寬容》這篇課文吋，先讓學(xué)生交流，暢想若自己寫，該怎樣組材,學(xué)生暢所欲言，接著讀課文，學(xué)習(xí)名家的寫法，并將二者對比，在對比中促進提高寫作水平，在這種平等和諧的氛圍中學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生真正成為課堂的主人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、運
4、用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究語文的習(xí)慣?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師僅靠一本教材一本教參已不能勝任教書育人的工作，語文知識包羅萬象，教師更應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，重新整合教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，對教材加以補充、豐富、拓展，從而拓展學(xué)生的知識面。而且這一豐富不僅只靠老師，更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，篩選信息的方法，讓學(xué)生主動參與語文教學(xué)過程,長時間訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生自主探究語文的習(xí)慣。教師也將自己的資料制成課件，優(yōu)化教學(xué)重點，讓學(xué)牛感受豐富的教學(xué)資源。比如我在教學(xué)《沙漠
5、里的奇怪現(xiàn)象》吋，自己上網(wǎng)下載了沙漠里的鳴沙、海市蜃樓現(xiàn)象，還有關(guān)于沙塵暴的說明，圖文并茂，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)資源，并鼓勵學(xué)生在課外搜索相關(guān)科學(xué)戰(zhàn)勝迷信的知識。這樣，加深了學(xué)生對課文的理解，拓寬了學(xué)生的知識面還培養(yǎng)了學(xué)生的自主參與，探究語文的習(xí)慣。以后學(xué)生遇到新的課文，在預(yù)習(xí)時，就會圍繞課文內(nèi)容自查資料，豐富教學(xué)資源，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生自主探究語文的能力。三、巧設(shè)疑問，營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究語文的能力葉圣陶先生曾強調(diào)：“教育的最終目的在于學(xué)生能自學(xué)自勵，出了學(xué)校，擔(dān)任
6、了工作，一直能自學(xué)自勵，一輩子做主動有為的人”。學(xué)牛不是接受知識的“容器”，而是未來文明的創(chuàng)造者，只有今天敢于動手，經(jīng)常實踐，明天才能大膽變革，開拓進取傳統(tǒng)教學(xué)，教師滿堂灌，學(xué)生埋頭記，課后死記硬背，可結(jié)果教師苦，學(xué)生累，收效甚微，事實上，教師應(yīng)當(dāng)成為師生平等對話的平臺?！皩W(xué)起于思,思源于疑”，教師要注意從“疑”入手，巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生思維。例如在教學(xué)《甜甜的泥土》一文時，我設(shè)計了這樣的問題“泥土為什么會是甜的？激發(fā)學(xué)牛讀課文的欲望，接著讓學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容，用一兩句話說說自己對母愛的感受，學(xué)生將文章與
7、自己實際感受聯(lián)系起來，思維活躍，暢所欲言，還有此引發(fā)出讓學(xué)牛珍惜母愛，從而努力學(xué)習(xí)報答父母，用疑問營造學(xué)生的氛圍，起到了培養(yǎng)學(xué)生自主探究語文的能力。"四、引導(dǎo)點撥，提高學(xué)生自主探究的能力語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)和實踐，注重激勵學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究質(zhì)疑問難中學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教師的首耍職責(zé)，在綜合實踐活動板塊的學(xué)習(xí)中我采取組成課題組以小組合作形式展開學(xué)習(xí)探究活動的較多，研究過程中，課題組成員有分有合，各取所長，協(xié)作耳補。例如在組織九年級語文的一次綜合
8、性學(xué)習(xí)“話說千古風(fēng)流人物”的教學(xué)時，由于有了前面課文陳涉、諸葛亮、劉備等人物的學(xué)習(xí)積累，學(xué)牛們對風(fēng)流人物的知識已有了積累，所以表現(xiàn)積極，學(xué)生寫開場白，朗讀關(guān)于風(fēng)流人物的詩歌,講故事oooooo,當(dāng)一次以“學(xué)習(xí)風(fēng)流人物，爭做當(dāng)今英雄”為主題的主題班會呈現(xiàn)在我眼前時，我驚呆了，雖也有漏洞，但其中可以看出學(xué)生創(chuàng)造的火花，我不由感慨。其實,學(xué)牛有著豐富才能，只是平時我們沒有給他們機會。對我來說，初做還有點不放心?？磥砥綍r我們有點低估學(xué)生了。這次活動
