淺談新課改下的高效課堂的建立-論文.pdf

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1、教學(xué)管理課程教育研究淺談新課改下的高效課堂的建立龍明煜(永登縣第二中學(xué)甘肅永登730302)【中圖分類號(hào)】G63【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章~g-12o95—3089(2014)05—0143—01高效課堂，顧名思義就是一種理想的教學(xué)境界的追求．的教師課上講得太少，講課內(nèi)容太粗、欠透。課堂結(jié)構(gòu)松散．表現(xiàn)為教師教得輕松、高效。學(xué)生學(xué)得愉快、高效。我個(gè)人認(rèn)至使學(xué)生吃夾生飯，久而久之造成松懈、渙散。課堂教學(xué)效率為。只有符合以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能稱為高效課堂：首先．必須讓極低。所以，根據(jù)新課改精神．要求我們要打破常規(guī)。更新觀每個(gè)學(xué)生在課堂

2、的每個(gè)時(shí)間段不能閑著．都有與學(xué)習(xí)有關(guān)的念，變教室為學(xué)室。變課堂為學(xué)堂，變教時(shí)為學(xué)時(shí)．向課堂45事情去做。其次．一節(jié)課下來。達(dá)成課前所制定的三維教學(xué)目分鐘要質(zhì)量。要效益，努力打造學(xué)習(xí)型課堂。標(biāo)的程度要高。最后．一節(jié)課從始至終必須是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、一般來說，高效課堂的一節(jié)課由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師的積極思考的課堂．是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、講解及點(diǎn)評(píng)和學(xué)生練．--d三部分構(gòu)成。按照我們學(xué)校的要求．生生互動(dòng)的課堂那么，如何才能構(gòu)建高效課堂呢?筆者，結(jié)每節(jié)課老師所講的時(shí)間不宜超過15分鐘．剩下的時(shí)間就交合個(gè)人在平時(shí)教學(xué)的

3、所做、所為、所見．淺談?dòng)嘘P(guān)構(gòu)建高效課給學(xué)生自己去支配．但是要注意學(xué)生練的時(shí)間不宜少于15堂的做法。分鐘。這里的“練”包括整個(gè)教學(xué)過程中的訓(xùn)練所以在課堂一課前做好充分準(zhǔn)備。為高效課堂的構(gòu)建打造堅(jiān)實(shí)的上教師要少講精講．多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的、基礎(chǔ)內(nèi)容．以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間課前須精心準(zhǔn)備的內(nèi)容確實(shí)很多．比如為學(xué)生提供優(yōu)但是。在合理分配和利用時(shí)間的同時(shí)。我們還應(yīng)該注意良、平等的學(xué)．-j環(huán)境．有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)資節(jié)約課堂時(shí)間。所話說“言傳身教”，如果老師喜歡遲到、早退料以及抓好三級(jí)備課等。本文僅從指導(dǎo)

4、學(xué)生預(yù)習(xí)和備課兩個(gè)或者上課拖堂．甚至還有曠課現(xiàn)象。久而久之學(xué)生可能會(huì)認(rèn)方面作一淺談。為老師對(duì)課堂時(shí)間不重視．這時(shí)學(xué)生可能也會(huì)產(chǎn)生這樣的想1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)法。所以。要求我們要上課要守是，不要遲到。更不允許拖堂預(yù)習(xí)不僅可以能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力．能幫助等只有以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念。幫助學(xué)生制學(xué)生提前消滅聽課中的“攔路虎”．還可以開拓思路。提高學(xué)訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況．讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分生聽課、記筆記水平．由此可見預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的對(duì)課堂教學(xué)起著鐘．讓它產(chǎn)生最大的效益。十分重要的作用預(yù)．-／分為學(xué)期預(yù)習(xí)、

5、周預(yù)．-j和日預(yù)習(xí)三種。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。探究最佳教學(xué)途徑整體預(yù)習(xí)就是在要求學(xué)生在開學(xué)前．利用寒假或者暑假時(shí)間教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”因此。教師在教學(xué)通讀下個(gè)學(xué)期的教材這里需要強(qiáng)調(diào)的是，“通讀”并不是把中不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí)．更重要的任務(wù)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書上的內(nèi)容從第一頁讀到最后一頁．而是指在通讀教材的基的學(xué)法指導(dǎo)．教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師礎(chǔ)上．能夠疏通文意。找到某一具體內(nèi)容的相關(guān)概念，原理以可將自己作為“模特兒”．向?qū)W生介紹自己如何講求學(xué)法，摸及運(yùn)用．并作適當(dāng)記錄然后嘗試著去做本課

6、后面的練習(xí)。周到竅門、取得成功的經(jīng)歷和體會(huì)．使學(xué)生感受學(xué)法的神效，激預(yù)習(xí)相對(duì)于學(xué)期預(yù)習(xí)來說要細(xì)致得多這就要求學(xué)生在雙休發(fā)起掌握新學(xué)法的積極性。另外還要指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。鼓日不僅回顧和復(fù)習(xí)上一個(gè)星期所學(xué)的內(nèi)容．同時(shí)還要針對(duì)下勵(lì)學(xué)生提出問題．幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)一星期要學(xué)的內(nèi)容．通讀一遍教材，如果遇到讀不懂的地方，生順著問題進(jìn)行深入的探究在這個(gè)過程中養(yǎng)成學(xué)生發(fā)問的這是必須借助工具書．嘗試著去解決疑難問題。如果是有不精神．培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。懂得或者是特別難理解的內(nèi)容．就用彩筆標(biāo)出來，以便老師四、精選課堂練習(xí)

7、和課后作業(yè)內(nèi)容。強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的消化講課時(shí)特別注意．做到有的放矢。日預(yù)習(xí)指每次上課前的針和鞏固對(duì)性預(yù)習(xí)．它類同于我們平時(shí)進(jìn)行的預(yù)習(xí)，主要放在每天下午練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分．是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)放學(xué)后進(jìn)行。抓緊時(shí)間完成當(dāng)天作業(yè)，然后翻開書，對(duì)下一課習(xí)情況、鞏固課堂教學(xué)成果．將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，進(jìn)行預(yù)習(xí)．針對(duì)周預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的重點(diǎn)閱讀。是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。2．加強(qiáng)三級(jí)備課課堂練習(xí)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容．教學(xué)目的。有計(jì)劃、有目三級(jí)備課指主備課、精備課和細(xì)備課三次備課。主備課的、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練

8、活動(dòng)，它穿插在教學(xué)過是指以備課組為單位．組織教師開展集體研讀大綱和教材、分程中．對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、鞏固、運(yùn)用以及把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力起著析學(xué)情、制定單元教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反極其重要的作用饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)(這時(shí)要求備課或?qū)W科組長(zhǎng)提前課外作業(yè)是一個(gè)增效過程．它是對(duì)課堂知識(shí)的延伸和強(qiáng)通知全組成員在集體活動(dòng)前認(rèn)真研讀教