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《芻議小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、相國基礎(chǔ)教育生簍塑(王)_Q，P，一lnder語言水平的尺度之一。不熟練掌握詞語，就不可能掌握一種語言。一個人掌解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣。通過這種對詞的分步體會，學(xué)生就可領(lǐng)握詞語的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的會課文的中心。教學(xué)實踐證明：把這種詞語的理解方法教給學(xué)生，有利于促豐富與準確程度。從這個意義上講，詞語量的掌握就代表語言水平，所以不使學(xué)生在認真閱讀中領(lǐng)悟詞義，提高品詞解句的水平，也有利于學(xué)生深入理少語言大師都指出，影響理解和應(yīng)用的最重要因素是詞語。解課文，提高閱
2、讀的速度。事實上，有許多詞語問題，即詞法問題，被我們許多教師當(dāng)成句法問題，2)比較琢磨法并且上升到理論的高度來歸納、講授，要求學(xué)生們記憶和“觸類旁通”。而在小學(xué)語文教材中，有些詞語雖然含義并不深奧，卻用得準確、傳神這種重條理的做法也確實受學(xué)生歡迎，因為人類出于講求效率的本能總是希教學(xué)這類詞，教師可指導(dǎo)學(xué)生運用比較、琢磨的方法增強語感，意會詞義望找到幾個方便記憶而又能廣泛應(yīng)用的“規(guī)律”，來避免記憶成千上萬的詞教學(xué)時，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過對比琢磨加以理解，從而知道作者因心境不同，語?？上?，這種捷徑常常不太實用
3、。用各種規(guī)律、拐棍、理論和條理記憶的運用相同的詞所表達的感情色彩也不相同。這樣，可使學(xué)生的認知水平從對單詞除了一部分記憶深刻的以外，有相當(dāng)?shù)臄?shù)量記憶不清、形象模糊、概念詞義的理解升華到對句子的理解、對中心的把握上來。比較法理解詞義，是混淆、不能致用。小學(xué)語文詞語教學(xué)中一種常用的方法，學(xué)生比較容易掌握。為了提高學(xué)生的組織語言水平，我們必須下一些苦工夫，實在工夫，努3)互換教學(xué)法力擴大他們的詞語量，并確保他們能精確和透徹地理解他們所學(xué)的詞語，能閱讀時，可用互換詞語的方法理解詞義。換詞不但能聯(lián)系舊的知識，啟準
4、確地使用這些詞語一旦學(xué)生通過艱苦的積累，掌握了一定相當(dāng)數(shù)量的語迪新的知識，還可以學(xué)到作者運用語言的獨到功夫。通過這種換詞練習(xí)，可言“磚瓦”——詞語，那么他們的學(xué)習(xí)就將漸入佳境。以讓學(xué)生感受到作者準確用詞的高明之處和獨特的寫作技巧，體會到文章顯二、小學(xué)語文詞語教學(xué)的策略得生動、具有美感的原因所在。l、重視課前預(yù)習(xí)4)電教演示法根據(jù)高年級學(xué)生的認知能力和知識結(jié)構(gòu)，借助原有的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化電教媒體，可以將詞語所表示的意思直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，生字、詞放在課前預(yù)習(xí)中讓學(xué)生自行解決了。在預(yù)習(xí)生字時，先
5、讓學(xué)生畫出便于他們準確地理解。錄像的使用可以變靜態(tài)為動態(tài)，再現(xiàn)課文所描述的優(yōu)生字，給生字注上拼音，運用拼音這個識字工具自己學(xué)習(xí)生字。并利用以前美境觀，既釋詞又解句，使學(xué)生更好地把課文了然于心。教學(xué)實踐證明，電的知識，自己分析字型結(jié)構(gòu)，搞清楚字的偏旁部首，通過讀、寫，組詞加深教手段的使用是優(yōu)化釋詞過程的重要途徑對生字的記憶，并在書上做記錄。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生重點是預(yù)習(xí)3、遷移拓展，運用詞語生字詞先畫出自己認為重點的詞，再通過字典查找詞語的意思，并把不能詞語教學(xué)應(yīng)該遵循“學(xué)以致用”的原則，要致力于引
6、導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)過的自己解決的詞語記下來，待到上課時來解決。教學(xué)新課時，每次學(xué)課文之前，詞語進行運用。在學(xué)生理解詞義后，教師要有廣闊的語言學(xué)習(xí)的視野，為學(xué)先檢查字、詞掌握的情況，或讓學(xué)生讀，或讓學(xué)生寫，、并說說自己是怎樣生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，聯(lián)系學(xué)生生活實際，把學(xué)生思維引向自己的生活中去，記憶生字的。以及對詞語的理解掌握情況這樣一來，字詞在課前預(yù)習(xí)中大部在有形又有色的情景當(dāng)中，讓學(xué)生更好地理解詞語的意思，為學(xué)生提供一個分學(xué)生已經(jīng)掌握的差不多了，課上只需抽出很少的時間進行檢查訂正就行了，更廣闊的發(fā)揮想象的空間。
7、大大的節(jié)省時間?？梢园汛罅康臅r間放在學(xué)習(xí)理解課文上。1)復(fù)習(xí)積累中運用2、靈活采取教學(xué)方法語文教學(xué)中教師可選好訓(xùn)練的點，以詞語為突破口，通過扎實有效的訓(xùn)1)模糊意會法練讓學(xué)生理解文本，深入教材，使學(xué)生掌握語文知識。形成語文能力。例如學(xué)生對詞語的理解過程具有遞時性，要經(jīng)歷“模糊一清晰一模糊”三個在教學(xué)新詞語的時候，可讓學(xué)生由新學(xué)的一個詞語引出一類，促進積累。步驟，并經(jīng)過多次反復(fù)才能完成。小學(xué)語文教材中有很多詞語，學(xué)生只要意2)擴展積累中運用會，基本上知道其意思，能運用就可以了，不一定要求他們理解得很確切。
8、隨著課文閱讀的開闊，學(xué)生接觸的詞語也越來越多，但對于這些詞語，隨著對文章的深入閱讀和閱讀量的增大，學(xué)生經(jīng)歷一個自我模糊、不斷理解學(xué)生的理解往往是很粗淺的，為了將其變?yōu)閷W(xué)生的語言可抓住課文中的重點的過程，并由模糊趨向清晰。教師教學(xué)時采用意會法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理詞語有機引導(dǎo)，由一詞帶一串。芻議小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立高升河北省正定縣曲陽橋鄉(xiāng)東漢小學(xué)高效課堂是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。簡單說，就是學(xué)生聽得懂，學(xué)得會，
